具身认知视域下小数数学概念教学——以“分数的初步认识(一)”教学为例

具身性认知是学生概念学习的一种重要方式。在小学数学教学中,教师要建构概念的发生场、思辨场、实践场、评价场等,引导学生充分经历概念的诞生过程,让学生积极主动地对相关的概念进行辨析,促进学生对概念的积极应用,实现对概念的积极反思。只有充分调动学生的多种感官协同参与认知,才能让学生形成一种基于身体、心智、情感与环境交互融合的深度学习状态。

学生数学错题反复引发的思考

有些题目，教师经常反复地讲，学生听得不想再听，可当遇到类似题目时，部分学生依然“重复昨天的故事”，一错再错。

启东口岸首批水产品出口欧盟

2月7日，启东检验检疫局顺利签发一批检验合格的出口荷兰的欧盟水产品健康证书，这是该局e-CIQ系统上线以来的首次签发。该批水产品为；东二去安康鱼和冻三去安康鱼，共4400箱、重22吨，货值6．295万美元，由南通新友水产品有限公司加工生产。

班主任开展心理健康教育摭探

学校德育工作的实施离不开班主任。在日常的班级管理中,班主任要关注学生的心理健康,对他们进行有效的心理干预和疏导,以促进他们的健康成长。文章从用＂爱＂心、入内心,以＂匠＂心、塑慧心,审我心、融生心,齐＂众＂心、育童心几方面,探讨班主任如何开展心理健康教育。

大气污染物(SO_2、NO2_)对中国居民健康效应影响的meta分析

目的了解大气污染物(SO_2、NO_2)短期暴露对居民每日总死亡率和心脑血管疾病、呼吸系统疾病死亡率以及门诊、住院率的影响,获取大气污染物SO_2、NO-2对人群健康效应的暴露—反应关系。方法通过计算机联机检索及手工检索的方法收集2000—2015年间公开发表的符合纳入标准的文献36篇,提取暴露-反应系数,采用Stata 12.0软件进行异质性分析、发表偏倚的检验,利用固定效应或随机效应模型合并效应值。结果大气SO_2浓度每升高10μg/m^3,对应的短期内居民每日总死亡率的风险、居民呼吸系统疾病死亡率风险、居民心脑血管疾病死亡率风险、居民呼吸系统疾病门诊、住院率的风险以及居民心脑血管疾病门诊、住院率风险的合并效应值(OR/RR)及95%的置信区间(CI)分别为1.009(1.006~1.011)、1.012(1.009~1.016)、1.007(1.005~1.008)、1.008(1.006~1.01)、1.009(1.005~1.014);大气NO-2浓度每升高10μg/m^3,对应的短期内居民每日总死亡率的风险,居民呼吸系统疾病死亡率风险,居民心脑血管疾病死亡率风险,居民呼吸系统疾病门诊、住院率的风险,居民心脑血管疾病门诊、住院率风险的合并效应值(OR/RR)及95%的置信区间(CI)分别为1.014(1.011~1.016)、1.016(1.012~1.019)、1.014(1.011~1.015)、1.009(1.004~1.013)、1.013(1.009~1.016)。结论大气中SO_2、NO_2浓度的上升会导致居民每日总死亡率和心脑血管疾病、呼吸系统疾病的死亡率以及门诊、住院率风险的增加。

青岛市大气细颗粒物对呼吸系统疾病患者住院影响的病例交叉研究

目的探讨青岛市大气污染物PM2.5对呼吸系统疾病患者住院的影响,为研究大气颗粒物对人群健康的影响和大气颗粒物的治理提供资料。方法收集2014年1月1日—2015年12月31日青岛大学附属医院呼吸系统疾病(哮喘、肺炎、慢性阻塞性肺病)住院患者资料,采用双向病例交叉的研究设计,运用条件logistic回归,分析大气污染物PM2.5对呼吸系统疾病患者住院的影响。结果在单污染物模型中,控制了温度的影响,PM2.5当日浓度与呼吸系统疾病患者住院的相关性最大,PM2.5浓度每增加10μg/m^3,对应的OR值为1.012(95%CI:1.01~1.015),即呼吸系统疾病患者住院人数增加1.2%,结果有统计学意义(P<0.05);在多污染物模型中,分别调整SO_2、NO_2、SO_2+NO_2的影响后,PM2.5与呼吸系统疾病患者住院所对应的OR值分别为1.017(1.014~1.02)、1.017(1.014~1.019)、1.018(1.015~1.021),调整后OR值均有统计学意义(P<0.05)。结论青岛市大气污染物PM2.5与呼吸系统疾病患者住院存在相关性,随着PM2.5浓度的增加,呼吸系统疾病住院率会提高。