翻转课堂联合教练式教学法在护生实习岗前操作培训中的应用

随着人们对健康的重视程度不断提升,对医院的治疗也提出了更高的要求。年轻的护理人员能够为医院注入新鲜的血液,并且将现代先进的理念带入工作当中。但是人员在正式工作之前需要进行高效的实习以及岗前医务操作培训,才能够胜任以后的医务工作。这就要求医院为护生提供良好的学习环境,而更加优化的带教方式是提高护生综合能力的关键。基于此,本文将主要论述翻转课堂联合教练式教学法在护生实习岗前医务操作培训中的应用,报告如下。

桃子是否秋天熟?

《花园果园》(人教社九义教材语文第二册第2课)第三自然段第一句:“秋天,桃子熟了。

不容忽视的“1+1”分钟

这里的“1+1”分钟,是指讲读课文前1分钟和讲读课文后1分钟。 一、课前一分钟说话,重在培养表达能力,同时为理解课文内容及思想教育打好基础。 现在很多教师在讲读课文前安排了一两分钟的说话训练,或背诵摘抄的片断,或朗读自己的日记,或干脆放手让学生随意说几句话。这样对提高学生说话能力有一些帮助,但小学生,

4F干预神经外科患者术后颅内感染的影响

目的探究4F(4Full)干预神经外科患者术后颅内感染的影响。方法选取2015年3月-2017年3月于医院行神经外科颅脑术的157例患者为研究对象,按照随机数表法将其分为对照组78例和试验组79例,对照组给予常规干预,试验组在对照组的基础上给予4F干预。比较两组患者干预前后的感染率、心理健康状况、治疗依从性以及生存质量,并对术后颅内感染患者的病原菌进行分析。结果试验组患者感染发生率为7.59%(6/79),低于对照组患者的19.23%(15/78)(χ2=4.586,P=0.032);21例颅内感染患者中共检测出病原菌34株,其中革兰阳性菌11株占32.35%、革兰阴性菌23株占67.65%;干预后,试验组患者焦虑与抑郁评分分别为(41.15±7.42)分、(40.76±6.72)分,均低于对照组患者的(55.21±7.56)分、(57.27±8.44)分(P<0.05);试验组患者治疗依从性优于对照组患者(P<0.05);干预后,试验组患者各项生存质量评分分别为(67.59±11.62)分、(66.72±8.73)分、(66.74±9.32)分、(70.76±10.83)分,均高于对照组患者的(57.21±7.65)分、(59.97±7.45)分、(55.36±3.45)分、(61.35±8.47)分(P<0.05)。结论 4F干预可有效提高神经外科术后颅内感染患者的心理健康水平、治疗依从性及生存质量水平,干预效果较好,值得在临床推广使用。

内科护理用药安全管理分析

目的:分析内科护理用药安全管理的应用效果。方法:选取2017年1～6月医院内科收治的100例患者为研究对象,将其列为对照组(采用常规护理),另选取2017年7～12月医院内科收治的100例患者进行研究,列为观察组(在常规护理的基础上引入护理用药安全管理),比较两组的护理质量评分、住院时间、医疗纠纷和用药差错,并采用问卷调查统计两组护理满意率。结果:观察组的护理质量评分高于对照组,住院时间短于对照组(P<0.05)。观察组的用药差错发生率、医疗纠纷发生率均低于对照组(P<0.05)。观察组的护理总满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论:在内科护理中加入用药安全管理可有效减少用药差错和医疗纠纷,并大大改善医患关系,提升医院的公众形象。