应用信息化构建旅游专业开放式课堂

本文以《导游漏接事故的处理及预防》教学课堂为例,浅析应用信息化开展“开放互动式”课堂教学的必要性、实践过程及实践反思,信息化“开放互动式”课堂教学实践初期存在一定的局限性,但作为一种新型的教学方式,值得我们去研究。

长沙市环城游憩带空间结构特征

结合长沙市旅游资源的实际情况,以长沙市核心城区以外的望城区、长沙县、宁乡县、浏阳市的127处旅游地作为研究对象,采用城市中心距离法等旅游计量地理方法,定量研究长沙市环城游憩带的空间结构特征与布局。长沙市环城游憩带的空间结构特征主要表现为：休闲度假类旅游资源表现为近城分散型,分布在10-30km范围内;在30-60km范围区间中,以历史古迹类旅游资源为主;自然景观类旅游资源,分布在60km范围以外;人工娱乐类资源表现为远城分散型,在60-70km范围中有一定分布。长沙市划分为6个环城游憩带：中心综合发展带、古镇访古带、故里寻踪带、沩山山林访古带、周洛—大围山原生山水带、文家市红色观光带。

应用数字化资源开展“三环六步”案例教学的研究与成效

“三环六步”案例教学是一种借助信息化手段,课前、课中、课后三管齐下,案例发布、自主探究、小组交流、组间协作、巩固提高、总结评价,步步紧扣,通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,让学生把自己纳入问题情境,通过开放合作来进行学习的一种教学方法。文章从应用数字化资源开展“三环六步”案例教学研究背景、过程、成效、反思等方面阐述了学校开展信息化教学改革的实践与理论提升。