苏格兰英语互动教学模式的理论及其应用研究

英语教学的目的是使学生获得一定培养目标规定的知识以及语言综合应用能力,自主学习能力。介绍苏格兰英语互动教学模式,运用建构主义教学理论和认知教学理论研究适合我国学生实际的英语课堂教学的改革思路,并以此对陕西工业职业技术学院的公共英语课堂教学进行改革试点。结果表明,要推行高职英语互动教学模式必须在一个教学单元内做到以下三点:首先要以教师为主导的传授基础知识和训练基本语言技能为基础;其次是以学生为主体进行互动交流,实现其交际和沟通能力;最后是以师生互动为中心进行团体互问活动来提高学生,巩固、熟练所学的知识和技能,拓展学生的思维空间,培养学生的自主学习能力。

茂陵博物馆的西汉石刻文物保护现状及对策研究

根据作者和法国教堂石刻专家富昆聂先生实地考察茂陵博物馆霍去病墓周围石刻群、博物馆内展室及周围的陵墓获取的一手资料,详细记述了石刻目前存在的状况,并针对这些问题提出了对策和建议。

译者翻译观对口译实践影响研究

以译者翻译观为切入点,以口译实践为例,在论述译者素养、跨文化交际能力、语言功底和翻译观之间关系基础上,探讨译者翻译观如何在词汇层面、句子层面对口译实践中的问题求解产生的影响,提出了如何培养译者的翻译观等建议。

日本的英语水平测试改革及实践的启示

在明确日本英语水平测试的改革新动向的基础上,分析了日本英语水平测试改革和实践在英语教育改革中的作用及存在的问题,以期其经验能对我国的英语水平测试改革有所启迪。

陕西省高职院校教育国际交流“强强合作”探讨

教育国际交流"强强合作"是推动职业院校发展的途径。南澳TAFE在对陕西企业培训需求充分调研的基础上和陕西工业职业技术学院联合建立了"中澳高新技术培训中心"。该中心的建立不仅满足了陕西企业的高新技术培训需要,而且也为陕西职业院校国际交流"强强合作"提供了宝贵的可行性经验。该研究以该"中心"为例分析了"强强合作"中的优势、劣势和机遇,最后阐述了"强强合作"中文化因素的重要性,从实践的层面上为推动职业教育国际交流与合作提供了可操作的建议。

苏格兰英语互动教学模式的实践与理论及其应用研究

英语教学的目的是使学生获得一定培养目标规定的知识以及语言综合应用能力,自主学习能力。本文介绍了苏格兰英语互动教学并运用建构主义教学理论和认知教学理论研究了适合我国高职学生实际的英语课堂教学的改革思路,并以此对陕西工业职业技术学院的公共英语课堂教学进行了改革试点。结果表明,要推行高职英语互动教学模式必须在一个教学单元内做到以下三点:首先要以教师为主导的传授基础知识和训练基本语言技能为基础;其次是以学生为主体进行互动交流,实现其交际和沟通能力;最后是以师生互动为中心进行团体诘问活动,提高学生,巩固、熟练所学知识和技能,拓展思维的自主学习能力。

陕西省职业院校教育国际交流与合作现状综合研究

回顾近年来陕西职业院校教育国际交流与合作成果,对陕西省职业院校教育国际交流与合作的现状和存在的问题进行综合分析和研究,并提出相应的建议:1.政府教育职能部门的统一领导;2.抓好外事机构的建设;3.重视英语语言教学;4.培养国际化的师资;5.设置国际化的课程;6.因地制宜选择国际合作与交流渠道。

陕西省高职院校教育国际交流“强强合作”探讨

根据南澳大利亚TAFE学院和陕西省省政府、省教育厅1999年上半年对陕西企业和陕西职业教育的培训需求的调研结果,文章以陕西工业职业技术学院和TAFE合作建立的"中澳高新技术转让中心为例",讨论了陕西职业院校与南澳TAFE教育国际交流"强强合作"的可行性。该研究从"强强合作"的背景、陕西企业和职业教育的培训需求方面分析了"强强合作"优势、劣势和机遇,文章最后阐述了"强强合作"中文化因素的重要性。

数字原生代的教学之路研究

当今学习过程已经从教室转向了E-learning和M-learning,手机的发展已经改变了教与学的方式,数字原生代学习者热衷于使用手机随时随地学习他们想学的知识的,传统的授课方式受到了前所未有的挑战。探索适应数码原生代的教学方式和新技术在教学中的新用途就成了当今教育工作者的首要任务。

苏格兰视角的职业资格证书与其可就业性

苏格兰为个体提供具有可就业性的资格证书,其政策和做法给我们提供了有益的启示:我国新时期的职业教育要积极推进职业资格证书的认证工作,使职业资格证书真正起到人才的鉴定作用,显示其在就业中的作用。

苏格兰英语课堂互动教学模式应用研究

该文介绍了苏格兰英语互动教学并运用建构主义教学理论和认知教学理论研究了适合我国高职学生实际的英语互动教学的改革思路，并以此对陕西工业职业技术学院的公共英语互动教学进行了改革试点。结果表明，要推行高职英语互动教学模式必须在一个教学单元内做到以下三点：首先要以教师为主导的传授基础知识和训练基本语言技能为基础；其次是以学生为主体进行互动交流，实现其交际和沟通能力；最后是以师生互动为中心进行团体诘问活动，提高学生，巩固、熟练所学知识和技能，拓展思维的自主学习能力。

陕西省高职院校教育国际交流“强强合作”的探索与研究

根据南澳大利亚TAFE学院和陕西省省政府、省教育厅1999年上半年对陕西企业和陕西职业教育的培训需求的调研结果，从“强强合作”的背景、陕西企业和职业教育的培训需求方面分析了“强强合作”优势、劣势和机遇。