3-4岁儿童语言性别差异的研究——一项基于语料库的研究

儿童语言习得研究是语言习得的一个重要方面。大多数儿童语言习得研究主要集中在不同年龄段的儿童语言的特点,很少有研究集中在儿童不同性别之间的语言差异。本研究是在语料库的基础上对3-4岁中国儿童不同性别之间的语言差异进行比较,并且揭示引起其差异的原因。

医学院校非英语专业学生性别差异与二语习得策略的相关性研究

影响学习者外语学习效果的因素很多,性别差异便是其中之一。本研究主要以遵义医学院2010级113名非英语专业大学生2011年6月的大学英语四级考试的成绩为分析指标,对大学生性别差异与二语习得策略关系进行实证性研究。结果显示,英语学习者由于性别差异而选择不同的学习策略这一事实确实是存在的,因此,外语教师应注意分析产生这种差异的原因与内在规律,并且制定相应的方法来刺激学生学习英语的兴趣,强化学习动机,提高学生的英语水平。

医学院校非英语专业学生脑偏利学习风格对英语学习策略的影响

对遵义医学院非英语专业二年级的本科生的左右脑偏利学习风格和学习策略进行了调查,对左脑型和右脑型受试者的英语学习策略的差异做了描述性的研究,调查了左右脑思维风格与学习策略之间的关系。独立样本t-检验结果表明,左脑思维者和右脑思维者在记忆策略方面具有统计上的显著性差异;相关分析结果表明左脑思维的学习者仅与认知策略具有统计上的显著相关,右脑思维的学习者与情感策略和记忆策略的相关系数达到统计上的显著性。

母语习得的神经认知机制研究对优化二语习得策略的启示

通过对母语习得本质的研究,了解大脑的可塑性等脑科学方面的研究,从多个层面揭示了语言学习的本质是先天大脑神经认知机制与后天语言环境的互动过程;进而从语言学习的物质基础、心理机制和学习环境三个方面对比了母语学习与外语学习过程的差异,提出在外语教学中宜早对儿童进行正确引导,找到语言学习的规律,创造适宜的语言环境,并为二语习得者提出宝贵的建议。

认知语言学视角下的语言理据与二语词汇教学

在传统形式主义语言学注重任意性的影响下,二语词汇教学长期以来被禁锢在了所谓"固定搭配"的狭小空间里,从而使得二语词汇习得的发展受到了束缚。随着认知语言学和语料库语言学的发展,语言理据性和多词单位等概念正逐渐渗透到二语词汇教学中并在一定程度上对其产生了积极影响。根据文献综述,基于认知语言学的二语词汇教学方法主要是通过对多义词进行联想和分析习语和动词短语如何例证概念隐喻等方面开展的。但不可否认的是,由于语言的流动性和二语词汇家族的庞大数量,理据性教学也有它自身的局限性。

基于输入输出理论浅析词汇附带习得对二语写作的影响

有关二语写作研究多以"语言输入输出"为理论基础来探讨影响二语写作的因素。随着大学英语"以输出为驱动,以输入为基础"教学改革方向的确定,如何通过语言输入和输出促进二语写作成为众多学者关注的议题。旨在分析并讨论在语言输入和输出理论的影响下词汇附带理论与二语写作的关系,以及如何优化词汇附带习得来进行二语写作课堂的设计。

医学院校非英语专业大学生英语写作策略探究

医学院校非英语专业学生英语写作一直是英语学习的一个难题。目前大学英语写作教学的现状也让人很不满意。针对这一现状,文章分析了英语写作中存在的问题及产生的原因,探讨了提高大学生英语写作水平的策略。

运用心理语言学来分析儿童语言的发展

儿童语言的发展,反映着儿童认知的发展和心理的发展,目前心理语言学主要研究的就是儿童语言的发展。儿童习得语言的过程可分为五个阶段,每个阶段都呈现出各自的特征。

Input and Output Balance to Assist in Language Competence

Second Language Acquisition(SLA) education in China suffers from an imbalance between language input and output.Reading and listening are the dominate methods used in the classroom,while speaking and writing are used far less.This paper examines the results that are caused by this imbalanced development of comprehensible output and input.Alternative solutions are examined.The results show the limitations in students' abilities that are commonly based on the current methods of teaching.The implications are that policy makers,curriculum developers and teachers should strive to balance the amount of comprehensible input and output through various means.

基于输入输出理论的体验性英语写作教学改革研究

长期以来,英语写作教学一直存在费时费力、收效不佳的问题。基于文秋芳的"以输入为基础,输出为驱动假设,根据目前非英语专业大学英语写作的现状,很多学者提出教学改革的建议。本文通过对体验性英语写作教学的研究,指出写作教学的本质在于满足主题表达的需要,在互动交流中写作,激发学生的写作兴趣、提高英语写作教学的效益。

西方修辞学对大学英语写作教学的启示

第二语言写作被认为在一定程度上受作者母语的语言及传统文化的影响,从而影响作者语篇的组织。本文从对西方修辞学研究的角度出发,研究二语写作的理论基础,分析目前大学英语写作的现状,进而了解这一领域的研究对非英语专业大学生英语写作教学具有重要的启示作用。

话语标记语well语用功能小议

话语标记语Well在语言交际中有着重要的语用功能,其功能主要体现在人际功能和会话文本功能两方面。

关联视角下话语标记语well之语用功能

话语标记语在日常交际中使用非常广泛,且和说话人的心理因素联系紧密,这就预示着对其语用功能的研究是有必要的。在关联理论框架下,通过对小说《哈利.波特与混血王子》中话语标记语well的分析,作者得出如下结论:well可用作面子威胁缓和语;结构分割语;自我修正标记语;信息延缓标记语;情感态度标记语。根据其语用功能的不同,某些类别还有进一步的细化分类。

关联视角下的词义调节和隐喻理解

整合词汇语用学对词义的调节方式和关联理论对隐喻的解释,本文得出如下结论:对隐喻的关联分析包括词义缩小和词义扩展两方面;其次,关联理论对隐喻的解释和认知语言学的隐喻观是互补的。

试论复杂系统理论视角下英语阅读课教师信念与实践关系

教师教学信念影响教学实践,同时教学信念也受教学实践的影响而发生改变。运用访谈、课堂观察等研究工具,经过对一名英语专业阅读课教师的教学信念和实践关系的定性个案研究,发现二者之间既存在一致性,也具有冲突性。此外,复杂性、动态性和语境化等复杂系统理论的核心概念能对信念与实践之间的关系进行合理的解释。

基于言语行为理论解析文学语言观

20世纪50年代,英国著名的日常语言学派哲学家约翰·奥斯汀提出了言语行为理论。经过美国哲学家约翰·塞尔和格莱斯等人的不断拓展和补充,逐渐发展成为一种比较系统的语言哲学理论。言语行为理论主要是从人类行为的角度出发,实现对语言功能和特征的考察。从本质上说,言语行为理论是人类的一种特殊行为,在某种程度上实现了人类＂言＂和＂行＂的融合与统一。言语行为理论的出现,对人文学科的各个领域都造成了广泛的影响。尤其是在文学语言的研究方面,言语行为理论的出现和发展,为当代语用学的建立奠定了基础。本文以言语行为理论作为基础,实现对文学语言观的解析。

非英语专业医学本科生听力策略研究

本文对医学生听力水平与听力策略进行了调查,并研究了这两个变量之间的相关性。2012年12月大学英语四级考试听力部分试题用来区分受试的听力水平;听力策略问卷用来调查受试的听力策略使用情况。听力策略问卷的描述性分析表明受试对元认知策略的使用更频繁,其次是认知策略和社交/情感策略。皮尔逊相关分析也表明高分组、中分组和低分组所使用的听力策略与他们的听力水平分别在p0.01和p0.05这两个层面呈现显著正相关。

关联视角下话语标记语well之语用功能小议

话语标记语在日常交际中使用非常广泛,且和说话人的心理因素联系紧密,这就预示着对其语用功能的研究是有必要的。在关联理论框架下,通过对小说《哈利.波特与混血王子》中话语标记语well的分析,文章得出如下结论:well可用作信息短缺标记语;面子威胁缓和语;结构分割语;信息延缓标记语。根据其语用功能的不同,某些类别还有进一步的细化分类。