将教育家精神与党建融合,打造教育家型教师队伍

新时代,教育被赋予了更加崇高的使命与责任。郑州市郑东新区实验幼儿园积极探索将教育家精神与党建工作深度融合的新路径,旨在打造一支具有崇高理想信念、高尚道德情操,富有育人智慧、仁爱之心,秉持躬耕态度和弘道追求的教育家型高素质教师队伍。教育家精神,是教育事业的灵魂与灯塔。而党建工作,是确保教育事业朝正确方向发展的坚强保障。郑州市郑东新区实验幼儿园将教育家精神和党建工作相结合,激发教师队伍的内在动力,追寻教育的真谛。

幼儿园精品小班化育人模式的思与行

《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)为加快建设高质量学前教育体系指明了着力点。近年来,郑州市郑东新区实验幼儿园正光街园区(以下简称“郑东实幼”)不断探索精品小班化发展,从更新教育理念、创新教育策略、提升教师素养三大举措探索精品小班化育人模式,明确“关注每一个、激活每一个、发展每一个”的路径,助力幼儿幸福成长。一、更新教育理念,站稳精品小班化发展立场(一)以学习者为中心杜威在对“儿童与课程”关系的研究中。

老年性白内障术后视觉舒适度的影响因素分析

目的研究老年性白内障术后视觉舒适度的影响因素。方法随机选取行超声乳化白内障吸除术的老年性白内障患者46例(59只眼),于术后10 d、1及3个月分别检查泪膜稳定性:行Schirmer试验、角膜荧光素染色和内膜破裂时间(BUT)检查。对手术后视觉舒适度进行问卷式调查。于术后1个月检查患者裸眼远视力、裸眼近视力、最佳矫正远视力。结果与术前比较,术后10 d时BUT明显缩短(P<0.05);角膜荧光素染色程度明显增高(P<0.05)。不适症状最多的是异物感,在术后10 d有36例病人占复诊人数86%。干涩感、视物模糊、色觉改变及阅读疲劳也比较常见。白内障术后1个月时手术组与对照组相比近视力下降更为明显(P<0.05)。结论白内障术后视觉舒适度下降与屈光状态变化和泪膜稳定性等多种因素有关,泪膜稳定性下降是导致术后早期患者出现异物感、干燥感等不舒适症状的重要原因。

“伙伴·共长”式师幼互动的有效策略

师幼互动是指发生在幼儿园内部、贯穿于幼儿一日生活中的幼儿教师与幼儿之间的相互影响、相互作用的行为和过程,《幼儿园保育教育质量评估指南》将师幼互动作为幼儿园质量评估的重要指标之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地观察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。”

煤炭企业岗位绩效工资制探讨

结合煤炭企业的行业特点,对实行岗位绩效工资制的"六原则"及必要性,以及岗位绩效工资制实施的五方面举措进行了探讨。

从“百草园”到“三味书屋”——郑东新区实验幼儿园入学准备课程研制与实施方案

幼儿园就像充满神奇事物的“百草园”,幼儿在各类真实情境中积极探索、自主感知、获得完整经验;小学就像蕴含丰富知识的“三味书屋”,教师在其中幸福地“教”,幼儿幸福地“学”。我们希望助力幼儿做好全面准备,让他们从“趣味百草园”到“三味书屋”,使幼小衔接成为童年生活的自然延伸与过渡。一、课程简介自建园以来,郑州市郑东新区实验幼儿园(以下简称“郑东实幼”)一直在幼小衔接的责任田上深耕细作。

发展循环经济的思考

循环经济,是指在人、自然资源和科学技术的大系统内,在资源投入、企业生产、产品消费及其废弃处置的全过程中,把传统的依赖资源消耗的线性增长的经济,转变为依靠生态型资源循环来发展的经济。循环经济倡导一种与环境和谐的经济发展理念和模式。

形成性评价在幼儿园课程实践中的应用

课程评价是提升课程质量的重要手段,形成性课程评价作为一种过程性评价,可以通过收集课程实施过程中的各项信息来提升课程的实施水平,促进幼儿对学习过程的参与,优化幼儿园课程建设,进而实现幼儿的适宜性发展。教师是形成性课程评价的实施主体,应学会灵活运用观察、档案袋评价、抽样测评等多种评价手段,并在评价过程中注意把握评价的时机、密度和力度,注重对评价过程的反思和评价结果的运用。

档案信息电子化管理探讨

随着全球化、信息化和网络化的发展,电子档案作为信息社会发展的产物,已成为档案必不可少的重要组成部分,2005年4月1日的《电子签名法》的正式实施,赋予了电子档案与纸质档案相同的法律地位。煤矿档案管理应顺应时代发展的潮流,加强对档案信息电子化的探讨与研究,推进煤矿档案信息电子化进程。

关注幼儿个体差异 有效投放区角材料

区角活动是当前幼儿园中的一种重要的教育活动形式,是一种让幼儿主动游戏、自主活动、积极探索的个别化活动方式。在开展区角活动中可采用"同一区角,内容不同"和"同一材料,难度不同"的策略,有针对性地投放与幼儿的年龄、能力、兴趣和需求相匹配的材料,从而满足不同幼儿个性化的发展需要,最大化地发挥区角活动的教育价值。

青海省非物质文化遗产保护与传承原则探索

青海省位于我国西北部,靠近边疆地区,拥有古老的历史和美丽的自然环境,同时也就孕育出了灿烂的本土文化。保护好青海省的非物质文化遗产,对弘扬我国传统文化有着不可替代的作用,为实现青海省文化的继承和发扬。本文将针对青海省非物质文化遗产保护存在的问题及不足,提出相应的改进策略和创新建议。

“双育人”培训模式,促进教师专业成长

随着“国培计划”的持续实施和不断深入,为了进一步落实“精施训,提质增效”的培训目标,郑州市郑东新区实验幼儿园探索形成了“双育人”培训模式,即课程育人、名师育人,推动教师理论与实践的深度融合,取得了显著成效。一、“双育人”培训模式的主要做法“双育人”培训模式的特征在于:课程育人面向全体,借助经验输入,实现理论提升,让教师行之有理;名师育人关注个体,通过经验输出,确保实践有效,让教师行之有法。

品行养成教育,为幼儿幸福人生奠基

幼儿期是人的品德萌芽时期,对幼儿进行品行教育至关重要。郑州市郑东新区实验幼儿园(以下简称郑东实幼)自建园以来,时刻不忘立德树人初心,牢记“为党育人、为国育才”使命,高度重视德育工作对幼儿身心健康成长的重要性,把幼儿品行教育作为首要任务,积极开展“品行养成教育”的实践探索,出版了《童心育德》《中华优秀传统文化幼儿绘本》及教师用书。“品”,指向幼儿情绪、态度、性格;“行”,指向幼儿的行为习惯。

三型并举促进青年教师专业发展

随着幼教事业的蓬勃发展,近几年来,我园每年都会有新入职的青年教师。为了有效促进青年教师的专业发展,我们立足园本教研、创新机制,创设了一条“润、练、研”三型并举的教师专业成长幸福通道,引导青年教师扣好职业生涯的“第一粒扣子”。

从教学活动村料到区角游戏材料——区角活动材料动态管理的方法浅析

集体教学活动是作为和“一日生活活动”和“活动区活动”相配合，共同构成幼儿园生活的一类活动，它包括教师预设和生成的教育活动，单独的一节课和围绕一个主题展开的系列活动，全班一起进行的和分小组同时进行的教育活动。区角活动是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，

聚焦问题的案例式教研促进幼儿建构经验的发展

“顺应幼儿发展的建构游戏的组织与开展策略研究”是我园的研究项目之一。在实践与探索的过程中,我们以即时诊断、解决幼儿在建构游戏中的问题为焦点,开展了一系列的教研活动,从而有效地指导教师从幼儿的角度思考问题、采用合适的方式和策略,促进幼儿建构经验的发展。

平煤集团地下管线档案管理情况调查

地下管线是重要基础设施。为了解大型企业集团所在地区地下管线档案管理情况,文章依据对集团所在地区地下管线档案管理情况的调查与分析,提出了自己的观念。

创新安全管理 促进和谐发展

阐述了落实安全发展观、建设和谐矿区,必须始终坚持以人为本的科学发展观,创新安全管理,以安全文化为先导,以安全法制为基础,以安全责任为核心,以安全科技为支撑,以安全投入为保障,实施自主安全管理,强化责任追究的观点。介绍了平顶山一矿强化和创新安全管理的成功做法。

海归用生命呐喊

“在此时刻，我认为当初的决定下得是草率的，事后的发展完全没有预计，感谢一些朋友事前的忠告。国内学术圈的现实：残酷、无信、无情。虽然因我的自以为是而忽视。”32岁的海归留下遗书后，9月17日凌晨2点，涂序新从所居住的浙大综合楼顶楼11层跳下。离开了他正在待业的妻子和3岁的孩子。