我国较大及以上生产安全事故特征及严重程度分析

为实现我国较大及以上生产安全事故(MWSA)数据的有效管理,减少事故发生及降低事故严重程度,基于2010—2022年国务院安委会挂牌督办的278起MWSA,建立通用的MWSA数据库,从事故发生时间、空间、行业、类型维度探究事故特征分布,并依据事故严重程度的综合量化指标,构建分位数回归模型全面识别事故严重程度的影响因素。结果表明:在时空分布上,6—9月的事故起数和死亡人数处于高峰,日照充足的白天(7:00—18:00)事故起数和死亡人数占比多达2/3,经济发达省/直辖市(京津江浙沪闽)事故较少;爆炸和车辆伤害为主要事故类型。在0.05的显著性水平下,事故类型、发生日期、季节、日照条件、天气、平均温度、企业员工规模、企业成立时长等8个因素分别在不同分位点处与事故严重程度显著相关。其中,天气、平均温度是低严重度事故中影响事故后果的重要因素,100人以下的企业员工规模因素增大了极端严重事故发生的可能性。

地下水与植被关系的研究进展

地下水与植被之间有着复杂的关系,它涉及地下水、土壤、植被等相互之间的动态平衡。地下水的变化会引起土壤水盐变化而直接影响植被的生长、分布和演替。本文系统地总结了地下水与土壤含水量、土壤含盐量、天然植被、地表荒漠化关系等诸多方面的影响研究进展,并探讨了生态地下水埋深对植被的重要作用。认为针对地下水变化引起的生态负效应,开展地下水与植被的关系研究,认识和理解植被退化的过程和机制,是应对气候变化和人类活动影响下地下水管理和生态保护的重要工具,最后指出地下水生态效应仍是今后亟需加强的研究方向。

语法隐喻·构式·类比映射

韩礼德等人认为语法隐喻通过级阶的转移,在扩大符号系统的语义潜势方面有重要作用。语法是人类经验的体现,我们对经验的阐释有两个方面:一方面是过程的体现,一方面是逻辑关系的体现。两个方面综合在一起说明了人们用语言对经验和现象的阐释。语法隐喻涉及到句式的级阶转换(rank shift),如从言辞列到言辞,从言辞到成分,从有过程的言辞到把过程看作物体的言辞。他们认为类比映射是句子级阶转换的基础,但并没有揭示出级阶转换和原型语法构式(prototypical gramm atical construction)的关系,也没有指出类比映射不仅是级阶转换的基础,还贯穿于整个语法构式。本文将结合构式语法的理论、概念整合理论和类比映射理论对语法隐喻加以认知意义上的阐释,说明语法隐喻也是一种语法整合,即某个(些)新的复杂事件的概念表征和某个(些)非一致式句式的整合,而语法隐喻中的句式投射反映了构建经验现象的类比模式。本文的研究表明,类比映射和句式投射是语法隐喻得以产生的两个重要的认知过程。韩礼德对语法隐喻的重新分类大大扩展了语法隐喻的概念外延,更符合人类认知的发展模式。但韩礼德对语法隐喻的重新分类尚有需要进一步完善的地方。本文的研究发现,“过程”内部小类之间的转换,即“过程A”向“过程B”的转换是语法隐喻的又一种不可忽视的类型。本文的研究表明,类比映射和句式投射是语法隐喻得以产生的两个重要的认知过程。韩礼德对语法隐喻的重新分类大大扩展了语法隐喻的概念外延,更符合人类认知的发展模式。但韩礼德对语法隐喻的重新分类尚有需要进一步完善的地方。本文的研究发现,“过程”内部小类之间的转换,即“过程A”向“过程B”的转换是语法隐喻的又一种不可忽视的类型。

语类教学法本土化与外语教师发展

基于系统功能语言学理论的语类教学法是悉尼学派在教育领域的突出贡献。这个循环的教学框架强调了语类和社会语境的关系并聚焦于学生的读写能力培养。在语类理论指导下的教学强调对语类的识别和语类结构的掌握,同时注重语言教学的文化属性。文章将以作者的教学为背景,以解释类语类为例,探讨在中国高校的大学英语读写教学中,教师如何正确发挥指导作用,引导学生从语类入手,采用自上而下的方法进行阅读和写作。作者认为,在系统功能语言学及语类理论指导下,这种明示的教学方法可以帮助中国的大学英语教师看到未来职业发展的方向。

话语连接词和关联理论

话语连接词是我们日常生活口语及书面语中常见的一种语言表达形式，一直吸引许多语言学家从不同的角度探讨它们。Sperber & Wilson的关联理论从新的视角来解释话语连接词在话语理解中的作用，即：真实条件／非真实条件，概念编码意义／程序编码意义及显义限制／隐义限制。本文主要考察表达程序意义的连接词是怎样在关联理论的框架下和语境效果、信息处理努力等密切联系，从而帮助受话者最大关联地理解话语。

间接前指的认知视角

对间接前指的研究过去一直是在语言表层上进行的。认知语言学则从新的角度来解释这一现象。解读者可以运用他们的一般世界知识，又可以运用基于语篇基础上的知识来诠释作者的真正意图。他们可以利用储存在大脑里的知识，唤醒在以前几段甚至几页出现的先行词，重新构建基于某一特定语篇的认知模型。

评价理论:魅力与困惑

现阶段,"评价理论"的发展在国内外呈方兴未艾之势,说明作为一种理论它有着独特的魅力。在研习该理论的过程中,我们感叹它的创新意识、一致性、概括性和解释力,但也常常遇到疑惑和问题。本文将讨论三个问题:评价理论的魅力,评价理论带给人们的困惑及其消解。

框架网络与汉语信息处理

框架网络的特点是它系统地描写了我们理解词汇和进行推理时所依赖的情景,描写了情景中语义角色的句法实现方式,对语义角色的描写比格语法更清晰、细致、系统。本文用汉语实例说明,构建汉语框架网络对解决汉语信息处理中的语义问题具有重要意义,并提出在语义角色自动识别方面,除了运用机器学习方法之外,基于规则的语义特征核查方法很值得尝试。

学府路常规公交与地铁一号线的协调研究

随着哈尔滨市交通拥堵现象的日益加剧,发展地铁成为解决哈尔滨市交通问题的主要途径之一。但是新建的地铁线路势必对原有的公交线路造成影响,与沿线现有常规公交形成客流竞争关系,因此为配合新建地铁,必须对常规公交进行调整。本文阐述为配合新建地铁对已有公交线网进行调整的原则及流程,剖析由点到线到面的常规公交线路的调整方法。并以哈尔滨市即将投入运营的地铁一号线为对象,分析学府路段地铁一号线沿线现有公交线路的运营现状,提出现有公交线路调整建议。

隐喻理解的类比基础

隐喻作为一种思维方式,已得到了心理学家、语言学家及哲学家的普遍认可.但人们对隐喻产生的基础,它的工作机制,隐喻是怎样理解的等问题还没有形成一个系统的全面的认知理论框架.作者通过对类比工作机制的分析,指出类比的工作机制同样适用于隐喻,并且能帮助理解新隐喻.了解隐喻理解的类比基础还有助于教学的进行.

基于文类分析的学术英语教学探究——以上海交通大学非英语专业研究生英语教学改革为例

根据对上海交通大学非英语专业研究生的英语学习需求分析,研究生公共英语教学中心进行了以通用学术英语和文类分析为基础的英语课程改革。通过对每学期修课学生进行的两次调查问卷结果分析发现,此课程设置比较适合当前研究生在学术英语方面的需求,且教学效果显著。本研究表明该课程的教学理论依托、教学模式和评估方式均具有现实的可操作性,可供国内高校非英语专业研究生英语课程建设参考借鉴。

库岸崩滑机理研究方法综述

述评库岸崩滑机理研究方法的研究现状、存在问题和发展方向。监测法具有速度快、自动化程度高等优势,但易受到天气、环境等因素的影响。调查法具有灵活性强且适用范围广等特点,但调查法不能全面地获取研究区灾害信息。监测法和调查法都能为模型试验和数值模拟提供校正数据,但是二者均难以观测库岸崩滑发生、发展的过程。模型试验不仅能对下垫面形状进行情形假定,还能够在实验室条件下对崩滑过程进行精确观测,但模型试验必须考虑模型与原型的相似问题。现场试验法不用重塑下垫面地形,易于对复杂的水土流失现场进行模拟,但在野外往往难以进行精细的模拟和观测。数值法能对较大尺度的库岸崩滑进行统计分析或者预测,但其计算结果须通过监测、调查或者试验的结果来验证。因此,应根据项目的研究目标和研究内容确定相应的研究方法。

蛋形断面的正常水深和临界水深的直接计算公式

蛋形断面的正常水深和临界水深的计算公式为分段超越方程,无法直接求解。通过数学变换对正常水深和临界水深公式化简,最终得到充满度x和无量纲正常水深参数H、无量纲临界水深参数P之间的关系,利用1stopt软件基于遗传算法编程对给定非线性函数模型进行参数优化拟合建立蛋形断面正常水深和临界水深的显示计算公式。经过误差分析及实例计算,表明在较大工程常用范围内,蛋形断面正常水深、临界水深的最大相对误差分别仅为0.3691%、-0.0726%。与现有公式比较直接计算公式适用范围扩大,精度更高,形式较为简捷。研究成果可为渠道工程设计和运行管理提供可靠的理论依据和有益参考。

牛奶体细胞分型指数变化规律研究

本研究对华东地区牧场进行持续的全群牛奶样品采集和测定,研究DSCC(淋巴细胞与嗜中性粒细胞总数占体细胞数的比例)的变化规律,以及乳房炎致病菌对DSCC的影响。选取18个牧场进行每月一次的DHI奶样采集,测定乳成分、体细胞数及DSCC值,并对部分样品进行乳房炎致病菌检测。结果表明:①SCS与DSCC存在极显著的相关关系(R2=0.549,P<0.01),且随着SCS的升高,DSCC的波动范围逐渐减小。②各月份之间DSCC无显著差异(P>0.05),且DSCC区间分布稳定,DSCC在40%以下的个体牛占比不足5%,70%~90%的个体占比达到75%左右,90%以上的个体占比不足5%。③头胎牛DSCC值显著高于二胎牛、三胎牛、三胎以上牛(P<0.05),三胎以上牛DSCC显著高于三胎牛(P<0.05),其余差异不显著(P>0.05)。④不同泌乳阶段DSCC无显著差异(P>0.05)。⑤细菌感染阳性样品DSCC(77.21%)极显著高于阴性样品(69.33%)(P<0.01),但传染性致病菌感染与环境性致病菌感染的样品间DSCC无显著差异(P>0.05)。

课程思政元素融入课堂教学的探索与实践——以“汽车配件与管理”课程为例

在实现三全育人的过程中,如何深入挖掘专业课程蕴含的思政元素并有机地融入课程教学中,是专业教师需要认真思考与研究的问题。思政元素既要与课程内容紧密结合,又要选取恰当的切入点有机融入课堂教学中。以“汽车配件与管理”课程为例,从课程思政建设总体思路、育人目标的确立、教学内容的选取、课程思政的教学设计及考核评价等方面进行系统阐述,并以典型案例的形式将思政元素融入课堂教学的路径与融入点呈现出来,为其他专业课程思政元素的挖掘与融入提供参考。

X型宽尾墩消力池底板冲击压强规律研究

为了得到X型宽尾墩消力池底板的冲击压强的直接计算公式,分析了对冲击压强影响较大的几个因素,利用量纲分析对模型试验的大量数据进行了拟合,总结出一个能较好地反映冲击压强规律的经验公式。误差分析表明滚弄、鲁地拉、索风营、沙陀的冲击压强最大相对误差不超过16.3%,能较好地反映X型宽尾墩消力池内复杂水流的冲击压强。实例验证显示,阿海工程X型宽尾墩最大冲击压强计算值与实测值误差<-15.8%。

1+X证书制度下汽车检测与维修技术专业“课证融通”课程体系研究

高职院校汽车检测与维修技术专业应结合我国职业教育改革实施方案,通过融入1+X证书制度与课证融合课程改革理念,帮助学生成长为符合社会企业岗位人才需求标准的复合型人才。由此分析了当前我国职业院校1+X证书制度下专业课证融合教学活动存在的问题,并提供了课程改革方向以及具体实施策略。

智能网联汽车技术专业实训教学条件建设标准研究

智能网联汽车技术已经成为世界各国科学技术竞争的重要方向。由于传统汽车技能已经无法满足我国社会产业变革需求,在当今社会科学技术高速发展的背景下,如何使汽车产业向智能化发展,是每个汽车企业需要考虑的。职业院校是我国目前为各行各输送高质量人才的主要渠道,因此在职业院校中落实智能网联汽车技术实训教学体系能够有效为社会企业提供高质量人才。本文首先针对智能网联汽车技术专业背景进行介绍,随后分析目前我国智能网联汽车领域发展方向以及职业院校相关专业教学方向,最后提供了关于智能网联汽车技术专业实训教学的建设标准。

产教融合、校企“双元”育人模式创新研究与实践

依据国家出台的关于职业教育的若干规定,以哈尔滨职业技术学院汽车检测与维修(奔驰)专业为例,深入研究产教融合、校企双元育人模式。在了解国内外发展现状的基础上,从育人模式的研究目标、研究内容和创新与突破之处进行分析探讨,并对研究方法和保障措施等方面进行阐述。

“1+X证书制度”下汽车专业人才培养模式改革研究

"1+X证书制度"的目标是培养具备核心职业能力的复合型技术技能人才,这一制度的实施将有利于推动高职院校人才培养方案及评价体系的改革,从而提高高职院校人才培养质量。以哈尔滨职业技术学院汽车检测与维修技术专业为例,通过分析"1+X证书制度"与专业人才培养方案融通的意义,提出两者相互衔接与融通的基本原则,并依据中车行设计开发的《汽车运用与维修(含智能新能源汽车)职业技能领域职业技能等级标准》,通过确定"X证书";融合"X证书",重构课程体系;对接"X证书",进行课程改革;同步建设师资队伍与教学资源四方面进行"1+X证书制度"下汽车检测与维修技术专业人才培养方案改革。