社会理性化的悖论及其破解——从麦当劳谈起

麦当劳所表征的社会理性化趋势,是工具理性被过度彰显的结果,与资本主义生产生活方式息息相关,体现了资本主义经济文化的核心特质。这种社会理性化趋势,根源于旧唯物主义的理性主义思维方式,在使社会生产力大大提高、经济快速发展和财富迅速增加的同时,也引发了无数的灾难,产生"理性化诉求招致非理性恶果"的悖论。破解此悖论,需要人们把目光投向马克思哲学,以新唯物主义刷新头脑,重新思考人生的目的和意义。

西方正义观的两种进路及其当代启示

正义的目的是为了达到社会和谐发展,人民生活幸福。从西方正义观的逻辑理路看,有两条路径:一是从抽象的理性出发,论证社会制度的合理性和合法性,更注重社会秩序和义务。二是从现实的经验出发,论证社会现实的利益和正义,更注重平等和权利。世上没有万古不变的正义观,当代中国社会主义正义观的实现,需要坚持效率公平一致性、政治民主、法治、德治等原则。

世界历史理论视野中的新国际主义

全球化下的当代资本主义已经发展为全球资本主义。探索资本全球化时代中国与世界发展的正确方向和现实路径,需要我们立足中国,胸怀"天下",以世界历史理论的视野,深刻反思现实,处理好国际主义与民族主义、天下主义与国际主义之间的关系,形成适应全球化时代的"新国际主义"发展理念和外交方略,以维护世界和平,谋求人类共同发展,促使世界历史向纵深发展。

人类命运共同体:“一带一路”倡议的核心理念

为破解经济全球化悖论,中国提出了建设"一带一路"倡议。"一带一路"的建设性内涵主要表现在"五通""战略对接"等方面,体现了构建人类命运共同体的时代精神。随着世界形势的变化和人们对社会主义事业阶段性特征的辩证把握,马克思恩格斯的经典国际主义经由列宁主义的国际主义,发展为以"和平共处""共建共享""包容互鉴"为核心原则的人类命运共同体。在人类命运共同体理念的引领下,"一带一路"建设将驶入正确的历史航道。

思想政治理论课“问题导向”教学模式探究

提高思政课的教学针对性,需依据当代大学生的学习特点和成长需求,探索一种新型的"问题导向"教学模式。这种教学模式强调以问题为中心组织教学,体现学生在教学活动中的主体地位。其基本框架包括树立问题意识、建立教材问题体系、梳理学生问题以纳入教学体系、构建问题交互式课堂等方面。实施"问题导向"教学模式,应着力构建问题发现机制,设计专题式教学体系,组建教学团队,建立稳定的教学辅助制度,加强科研支持教学力度等。

贯彻群众路线须加强党的文化领导权

贯彻群众路线的一个重要方面是提高党组织和领导干部的吸引力和号召力,一个重要而有效的路径是加强党的文化领导权。葛兰西的"文化领导权"学说启示我们要在思想上重视群众路线问题,尽快成长为"有机知识分子",在协调好利益关系的同时具有超越物我的精神境界,创设和完善群众工作的长效机制。为加强党的文化领导权,我们应在实现党员干部与群众的良好沟通,以宽容之心对待群众,做好群众思想教育工作,让权力在阳光下运行,以"中国梦"凝心聚力等方面作出努力。