基于组态的高速数控车削加工中心性能监控软件的设计与实现

针对高速数控车削加工中心结构、性能及其运行状态复杂的特点在加工过程中必须要对加工性能进行实时监控以确保设备和人员的安全,保证产品品质和提高加工效率。在分析高速数控车削加工中心性能指标的基础上,对其性能监控的要求以及各性能指标与所用传感器输出参数的对应关系进行分析,研究了机床动态性能指标包括固有频率、振型和动刚度的测试方法,采用组态软件开发了高速数控车削加工中心性能监控软件。该系统具有良好的可扩充性、可修改性、可移植性和可维护性,操作简便、开发和研制费用相对较低,为同类机床性能测试及监控的研究提供了新的思路,具有一定的实用价值和推广前景。

基于五轴加工的严格插值刀具轨迹生成中刀位的优化

多轴铣削加工的NC代码生成过程中,干涉的避免是一项非常重要的环节,它直接决定了多轴机床是否完全发挥它的功用。目前,CAM系统在生成刀具轨迹的过程中,并不考虑多轴机床的机床运动。在生成NC机床代码的时候,使用NC后置处理器将顺序排列的刀位(刀尖坐标+刀轴向量)处理成某种机床专用的NC代码。因为后置处理的过程一般是批量处理的模式,所以NC编程器无法知道机床的运动过程,机床运动部件之间极易发生干涉。目前,获得加工过程中机床干涉信息的唯一方法是进行机床试切或是使用机床仿真系统进行仿真。

初中信息技术教学评价技巧与实施策略分析

在素质教育理念下,初中信息技术教学要培养学生的信息思维,提升学生的核心素养。教学评价也要充分围绕核心目标,结合信息技术学科的基本理念,构建科学、有层次的评价体系,促进教学评价多元化发展。在初中信息技术教学中,教师要明确社会对新型人才的需求,找到课堂教学的短板,有针对性地优化教学,利用教学评价提高课堂教学效果。

利用信息技术创设情境,提高小学英语教学实效

面对教材的不断改革与信息技术的迅速发展,教师要善于将信息技术与教材进行创造性整合,提高课堂教学实效。以英语教学为例,教师可以尝试利用信息技术创设不同的情境,激发学生的兴趣和创造力。1.创设想象情境,变“抽象”为“具体”六年级是小学英语学习的总结阶段,让学生始终保持浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。学生对配音、对话交流等非常感兴趣,因此,笔者在教学时引入多媒体,让学生观察、思考、研讨、交流、展示。例如,在讲“What did you do this summer”一课时,笔者创设了“vacation(假期)”的情境,让学生用多媒体将旅行的经历展示给全班同学。这样的活动给学生创设了一种身临其境的感觉,激发了学习的兴趣和参与的热情。