不做信息的“奴隶”——现代信息技术与聋校阅读教学整合初探

本文从现代信息技术与聋校阅读教学整合的"三重三轻"误区方面加以探讨,认为应提高教师现代信息素养,培养聋生创新能力,加强师生情感交流来实施信息技术与聋校阅读教学的有效整合,努力使网上资源为我所用,不做信息的奴隶。

家校共融 为成长护航

陪读家长在培智语文教学中有着举足轻重的地位,发挥着重要的作用。教师要充分利用这种教育资源,使家长成为培智学生语文学习的协助员、课堂学习纪律的监督员、语文学习习惯的培养者和语文实践活动的引导者,从而促进培智学生语文素养的整体提高。特殊教育学校智力低下的学生大多伴随着各种病症,或多动,或自闭,或脑瘫,或伴有精神障碍,因此学校大多要求这些学生的家长在学校进行陪读。

让个性之花盛开在网络土壤中——网络环境下聋生个性化阅读初探

新课程确立了全新的学生观，使学生个性发展成为课程的根本目标。在教学中，教师要充分利用网络媒体，有效地发挥聋生视觉优势，通过创设个性化的阅读情境，注重个性化的阅读感悟，引入个性化的阅读评价，展示个性化的阅读成果，提高聋生个性化阅读的能力。

低年级智障学生识字教学生活化探索

如何提高低年级智障学生识字效率,一直是智障识字教学中的难点问题。本文作者从智障生熟悉的生活情境或感兴趣的事物出发,将其置于现实的生活背景中,让学生在情境中识字,在生活中识字,从而增强了知识的直观性,降低了知识的理解难度,激发了学生快乐学习的动力,收到了良好的教学效果。

指导全国大学生数学建模竞赛的路径研究

大学生参加全国数学建模竞赛,需要学校关注和重视,制定相关政策以及奖励策略,组建一支能力强、有耐心的指导教师队伍;巩固学生的数学基础知识,开发学生的想象力;增强学生的团队合作意识;为学生开设相关课程、针对比赛进行相关培训;指导学生选用合适的软件,并提供参考资料,为学生取得好的参赛成绩以及提高他们的数学应用能力提供保障。

一类二阶差分方程的渐近稳定性

首先给出了Kulenovic(2000)文中二阶差分方程xn+1 =p +qxn1+xn +rxn-1渐近稳定性质的定理的新的证明方法,其次研究了二阶差分方程xn+1 =qxn1+xn-1 +rxn的零解及正平衡解的渐近稳定性.

一类四阶差分方程的动力学性质

在本文中,我们研究四阶差分方程xn+1=αxn-1+βx^(2)_(n-1)x_(n-2)/x_(n)x_(n-2),n=0,1,2,…和解{x^(n)}∞_(n=-3)的渐近性等动力学性质,其中α,β∈R^(+),初始值x_(-3),x_(-2),x_(-1),x_(0)∈R^(+).并由α,β和初始值的取值的不同,得到解的不同的渐近性。