基于教学创新团队的专业课程思政路径探索与实践

充分发挥专业课程思政育人作用是贯彻落实立德树人根本任务的关键。基于课程教学创新团队组建及省级思政示范课程建设,以工程地质与土工技术课程为例,以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为问题引领,多措并举提高教师思政能力、多方发力共促课程思政教学改革、三维共振优化课程培养目标、全程育人进行思政教学设计、五步教研法具体实施课程思政、多元主体进行课程教学评价,创新探索与实践专业课程思政建设的路径与方法,为促进专业课思政教育教学改革提供科学有效的实践参考。

钱塘江河口盐水入侵与影响因素的相关关系研究

为定量分析中长时间尺度下钱塘江河口盐水入侵与其影响因素的相关关系,基于2000—2020年钱塘江河口的含氯度及径流、潮汐、江道地形等实测资料,采用偏相关分析方法,研究月时间尺度下七堡、仓前、盐官等3个观测站的含氯度与影响因素之间的相关关系,并拟合了七堡站含氯度的计算公式。结果表明:各站的含氯度与径流量呈负相关,与潮差、江道容积呈正相关,其中七堡、仓前的相关性较强,盐官站的相关性较弱;各站潮差与江道容积呈显著正相关,七堡、仓前站可达强相关,即江道变化对河口盐水入侵的影响可由七堡、仓前站潮差反映;七堡站月均含氯度、月最大含氯度可由其月均潮差、月最大潮差及上游月均径流量进行定量计算。研究成果可为钱塘江河口淡水资源利用提供参考。

浅谈农田面源污染的生态控制技术

农田面源污染成为我国众多水体富营养化的主要原因,其贡献率超过了来自城市生活污水和工业的点源污染,农田面源所引发的水污染将会是中国可持续发展的最大挑战之一。阐述了农田面源污染的成因及危害,从农田径流污染的生态控制和农田源头污染的控制2个方面总结了农田面源污染的控制技术及其在国内外的一些应用情况,并展望了在我国新农村建设的新形式下农田面源污染的生态控制前景。

生态型河道建设概述

主要阐述了生态型河道建设的概念以及河道的生态内涵。总结了国内外河道的生态工程技术,并针对我国生态型河道建设的实际情况提出了生态型河道建设过程中应注意的问题,最后列举了一些我国的应用实例。

几种常用河道生态护坡及其适用性分析

随着社会经济的发展,河道治理过程中生态元素的考虑越来越多,生态护坡在国内的应用逐渐增多,但对生态护坡的类型和适用性研究很少。该文总结了7种较常用的生态护坡,并对其适用性进行了分析,可为以后河道治理中生态护坡的选择提供借鉴。

乡村振兴背景下的乡村污水处理工程运行维护责任研究

随着我国乡村经济的不断振兴发展,如何提升农村的面貌和农民群众的生活质量成为了我国民生的重点建设方向。乡村污水治理工程主要是指结合农村的生活环境,运用有效的治理技术和治理设备等改善乡村的污水污染情况,提高群众的用水质量,从而推动乡村面貌新风尚的建设。乡村污水治理是乡村振兴战略的核心内容之一,而乡村污水处理工程运行维护责任的承担与完善直接影响着乡村污水治理工程的实效性,是乡村污水治理成果的直接体现,对此我们要加强对乡村污水处理工程运行维护责任的进一步明晰,明确运行维护单位的责任及义务,落实相关治理制度,并针对治理中暴露的问题加以分析和深入探究。

强潮作用下钱塘江河口盐水入侵机制

基于钱塘江河口段上、中、下游3个站点连续5天高频次的流速、潮位、水深、含氯度等实测资料,采用通量机制分解法计算每个潮周期的含氯度输运通量,分析了含氯度输运通量与潮差的相关性、水盐输运分离现象、强潮作用下盐水入侵的动力机制及其对抗咸的启示。结果表明:河口段下游的含氯度输运主要受斯托克斯效应控制,而上游则受平流输运和潮泵输运共同主导,垂直切变作用对含氯度输运的影响非常有限;在河口段的上游存在水体向下游输运,而含氯度向上游输运的现象,该现象会加剧上游河段的盐水上溯;向陆的含氯度输运通量与潮差存在较强的正相关关系,可将潮差作为盐水入侵程度及抗咸调度的重要指标。

含酚废水治理技术研究进展

酚是化工产品中重要的化工原料,具有高毒性、难降解的特点,酚化合物威胁人们生命安全。因此,治理和回收含酚污水非常重要。介绍国内外治理含酚污水的方法,主要有化学方法、生物化学方法和物理方法,并指出将物理方法与生物化学方法复合应用是今后治理含酚污水的研究热点,使治理成本更低、治理效率变得更高。

小学语文课堂提问有效性思考

随着新课程改革的深入,语文课程在小学教育领域发挥着越来越重要的作用。高质量的小学语文课程不仅可以拓展学生的语文学知识,而且可以使学生在知识学习过程中总结课程知识的一般学习规律,从而为学生的未来发展打下基础。然而,在当前的小学语文课程中,许多教师更注重对学生理论知识的灌输,忽视了课堂提问在学生发展中的重要作用。在问题导向教学下,学生在讨论语文问题的过程中,要分析语文问题本身,掌握语文问题的解答思路,形成一般的语文问题解答能力。通过这种方式,学生可以培养良好的语文问题解决思维,并在面对不同类型的语文问题时做出有效的知识方法总结。

小学语文课堂提问有效性思考

在问题导向教学下,学生在讨论语文问题的过程中,要分析语文问题本身,掌握语文问题的解答思路,形成一般的语文问题解答能力。通过这种方式,学生可以培养良好的语文问题解决思维,并在面对不同类型的语文问题时做出有效的知识方法总结。其中,提问是问题教学的核心。现阶段,很多小学生的思维能力不够活跃,课堂参与度较低,很少有学生在原有问题的基础上找到解决问题的新思路,严肃的语文课堂氛围导致学生在语文课堂上的参与度较低,这基本上就是老师所说的,很多学生在语文学习过程中“知其然而不知其所以然”,语文课程的学习效果有限。同时,在教育信息化发展的过程中,学生语文知识的学习路径也得到了极大的拓展,学习内容也得到了有效地丰富。小学语文课程教师应顺应时代的变化,认真研究学生的语文学习特点和学习心理,根据课程内容设计有针对性的语文问题,以提高学生的课程教学质量。

人工湿地在农业面源污染治理中的应用

简要概述了农业面源污染,并介绍了人工湿地的定义、特点、机理、类型、构建方式和工艺流程等。通过分析国内外人工湿地技术治理农业面源污染实例进展,总结出人工湿地处理农业面源污染具有应用广泛、投资低廉、综合效益高的特点。在讨论现阶段人工湿地的研究状况和应用前景的基础上,提出了目前人工湿地应用的主要问题和发展方向。