巧设情境,启迪智慧,落实核心素养——例谈情境教学法在高中政治课堂中的运用

高中思想政治课程讲授的是马克思主义基本原理,尤其是马克思主义中国化最新成果,其内容涉及经济学、政治学、法学、哲学等多门学科,理论性较强。要让学生能最大程度上通过自主思考和合作探究学懂弄通课程内容,就需要教师积极创设相关情境,把理论性较强甚至枯燥乏味的知识放在真实且有趣的情境中,让学生走进社会,让他们在活动体验中学得知识,提升能力,落实核心素养。

课程资源的整体开发与利用策略

《普通高中课程方案（2017年版）》指出：“统筹各方力量，创设课程实施条件和环境，开发课程实施所需的资源，为学生提供丰富、便利的实践体验机会……学校要系统规划校内外课程资源的使用，提高课程资源的有效性和利用率。”课程资源的系统规划、整体开发与利用已经成为新一轮课程改革的发展趋势，但从现实情况看，课程资源开发主体单一、整合优化意识淡薄、有效利用率不高等问题仍在较大程度上存在。

加强政治核心素养 促进学生深度学习

党的十九大报告指出,'要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人',明确强调了教育的本质功能和真正价值,也明确回答了'教育要培养什么样的人'的问题。如今的高中政治课堂教学更凸显这一本质功能和价值,更注重转变学生的学习方式,并以此为路径,不断促进学生走向深度学习,从而加强对学生学科核心素养的培养。

浅谈多媒体信息技术条件下的历史课教学

现代多媒体信息技术对教学的促进作用日趋重要。在历史课教学中运用现代多媒体信息技术,有利于激发学生学习的兴趣,提高学生学习效率,加深其对历史知识的理解;有利于培养学生学习历史的创造性,强化历史教学的德育功能。下面就信息技术条件下的历史课教学谈一些自己的实践心得。