城乡联盟办学体制改革实践探索——以靖远县为例

近年来,随着我国城镇化进程的加快,西北地区大多数县区人口锐减,县域义务教育呈现出“乡村学校弱、城镇学校挤”的特征,尤其是一些农村小规模学校因学龄儿童数量减少或生源流失相继被撤并,骨干教师流失严重,城乡之间、校际之间办学水平差距大,教育质量严重不均衡。文章通过对甘肃省白银市靖远县域内城乡联盟办学进行实践研究,在行政管理、联盟建设、师资培训、资源共享等方面总结了一些可复制推广的经验和策略,促进了县域内义务教育优质均衡发展的进程,满足了老百姓从“有学上”到“上好学”的需求。

课堂有效调控 让通案教学更精彩

教师在课堂中的作用更多的体现在对于课堂的有效调控上,如何保证课堂教学的有效和高效的开展,是教师最重要的任务。教师如何对课堂进行有效的调控是一个值得研究的问题。而开放的课堂,又向教师的调控技能提出了新的挑战。教师恰当、及时、灵活的调控学生的学习进程,可以促进学生的学习活动向纵深的方向发展。

班级科任教师团队建设途径的实践研究与对策

建设一支高质量的班级科任教师团队能够对班级管理进行优化,提高班级的管理水平,调动科任教师的工作积极性,促进学生的全面发展。对班级科任教师团队的建设意义进行了简要的分析,并提出了具体的建设方法,希望能够为班级科任教师团队的建设提供一些启示和参考。

浅谈通案式163高效课堂的教学理念

新课程的核心理念是“以学生发展为本”，而课程改革的核心在课堂教学，课堂教学改革的实质就是对课堂教学的重新思考和定位，只有充分发挥学生自主性的课堂，才能促进学生的发展，才是高效课堂。“通案武163高效课堂模式”是以教学通案为载体，以目标教学为核心，以导学为方法，教师的点拨引领为主导，学生的自主学习为主体，从而使主体地位和主导作用和谐统一，发挥最大效益，实现“高效教学”终极目标的一种新型教学模式，下面谈谈它的核心理念“163”。

浅谈特色班级文化建设——高效课堂建设的潜在平台

班级文化建设的意义关系到学生的健康成长环境，希望各班级针对班级实际和学生特点，尽心谋划班级文化建设方案，精心设计班级文化建设内容，细心落实班级文化建设措施，耐心打造班级文化建设风格，让学生在班风正、学风浓的氛围中健康成长，为学生的终身发展奠基。

“163高效课堂”的阐述

“163高效课堂”是以学生为主体的课堂教学，培养学生的学习兴趣，训练练学生的思维能力，训练学生的语言表达能力，训练学生的问题意识，训练学生的合作意识，训练学生动手实践，让学生体验课堂、表现课堂、感悟课堂、享受课堂。