让生活在初中作文教学中绽放光彩

作文教学途径多样,联系生活是其中必须的一条。但要想让学生在实际生活中去有意识地感受生活并为作文做准备,这种可能性并不大。因此在作文教学中,真正的＂基于生活＂,并不是将生活原景真正地搬到课堂上;但如果离开了生活,或者只是在课堂上简单地回忆生活,那学生在课堂上对生活也难以有真正的感知。

用音乐点缀语文课堂

在语文课堂教学中，怎样唤起学生的兴趣，是我一直思考的一个问题，通过几年的教学实践，我发现，音乐对调动学生学习热情有积极作用，音乐既能使学生耳闻其声，受到美的熏陶，引起心灵的共鸣，又能激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，主动掌握语文知识。

“活动单导学”,点燃学生的心灵火花

"活动单导学"教学模式能够坚持以人为本,坚持学生的主体地位,最大限度地调动学生的学习积极性,最大限度地挖掘学生的学习潜能,最大限度地让学生亲身感知、感悟、感受学习,最大限度地关注学生学习的过程与方法,关注学生学习的有效性。语文课堂使用"活动单导学"模式,能够激活学生语文学习的内驱力,点燃学生的心灵火花,让学生在活动中迸发天性、发挥灵性、张扬个性。

信息技术课导课的方法

"良好的开端是成功的一半"。这句话用到信息课的教学中,是再也恰当不过了。在信息技术课教学中,巧妙的导课,可以激发学生学习新知识的兴趣,使他们能够集中注意力,很快地进入学习状态。

量体裁衣 分层教学

《静悄悄的革命》这本书中，佐藤学先生认为学习是“在教师的介入下，学生自立地、合作地进行的活动，这才是学习的本质”。如果观察以学生的“学”为中心的教学，就能够了解教师的活动大致是归于“服装裁剪”与“交响乐团”两类的。