融合教育视域下孤独症儿童“自然康养”的实施路径研究

本研究选取苏州高新区周边六所校园的16名孤独症儿童及其教师、家长作为研究对象,采用个案研究和对比研究等方法,研究孤独症儿童“自然康养”的实施路径,以此探讨如何推进孤独症儿童融合教育高质量发展。研究表明,在融合教育视域下,带领孤独症儿童走进自然、融入生活,自然地增加其人际间的接触和交往能力,在自然、真实的生活和学习情境中,对其进行长期的跟踪观察和干预,实施“自然康养”四条“一体”的路径,有助于孤独症儿童享受到平等的受教育权,更快地适应环境,更好地融入社会,促进其自然交往、“自然康养”和自然成长。

转变评价方式,开展赞美活动

心理学研究表明,爱听赞美是人们出于自尊的需要,是渴求上进,寻求理解、支持和鼓励的表现,是一种正常的心理需求。著名教育管理专家李希贵曾说过:教育管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”。他用“赞美”让校园里的每个人都直观地感受到自己的重要,感受到自豪,拓展出一片高效管理的新天地。鉴于此,我园积极转变评价方式,在幼儿园开展系列赞美活动(见下表举例)。

“教是为了不教”思想引领下幼儿自主性活动的实践与研究——以幼儿自主性“节约用水”活动为例

“教是为了不教”是叶圣陶教育思想精髓,他提出引导学生自主学习和实践,使之获得真知,学会学习、学会做人。这一思想与当下课程游戏化改革中提出的幼儿自主性活动几乎是无缝对接,都指向于幼儿按自己的意愿,在探索中自己发现问题,自己独立解决问题,获得自主发展。为此,站在巨人的肩膀上,在叶圣陶“教是为了不教”这一简洁明了的思想引领下,以幼儿自主性“节约用水”活动为例,开展幼儿自主性活动的实践与研究,具体可操作易于教师践行,便于领着我们一线的教师转变原有的教育教学的方式,利于改善目前幼儿自主性活动中的师幼现状,真正达成教学相长,互相教育。

苏绣寻品 培养秀德——一个由观察反思引发在地域文化中开发德育课程资源的故事

观察反思是教师专业发展和自我成长的核心要素,随着教育的前进,观察反思已经成为当前课程改革中教师急需培养的一种专业技能。在观察反思中,老师得到了成长,幼儿得到了发展,课程得到了丰富。下面分享"苏绣寻品,培养秀德"这个由观察反思引发在地域文化中开发德育课程资源的故事,期盼能在分享成长的同时,守护我们的文化遗产,践行社会主义核心价值观之"爱国、敬业"。