现代老年医学研究生教育的思考

目的 探讨老年医学教育和老年医学研究生教育的相关问题。方法 通过对老年医学教育的现状、存在的问题以及对老年医学研究生教育的需求进行分析,提出相应的解决方案。结果 在教育内容方面,应加强老年医学的基础知识和技能培养,重视临床实践的能力训练;在教育方法上,应采用多学科教学手段,培养学生的综合能力和创新思维;在教育资源方面,应增加老年医学教育的投入,提高教育设施和师资力量。结论 通过这些措施,可更好地推动老年医学教育的发展,为老年医学研究生的培养提供更好的平台和条件。

脑梗死合并2型糖尿病的认知障碍危险因素

目的:探讨脑梗死合并2型糖尿病(type 2 diabetes,T2D)患者发生认知障碍的危险因素,为认知障碍的临床诊疗提供一定思路。方法:回顾性收集2010年1月至2021年12月于空军军医大学西京医院入院的脑梗死合并T2D的患者资料,将符合入组条件的191例患者根据简易精神状态检查分为认知障碍组(CD组)和认知正常组(Non-CD组),对患者的一般特征、临床特征和生化检验资料进行分析。结果:单因素分析显示,年龄、教育程度、依赖程度、糖尿病病程、D-二聚体、纤维蛋白原降解产物与认知障碍显著相关(P<0.05)。多因素logistic回归和ROC曲线分析显示,年龄(OR=2.249,95%CI=1.172~4.319,P=0.015)和教育程度(OR=0.587,95%CI=0.352~0.978,P=0.041)与脑梗死合并T2D发生认知障碍的显著危险因素。结论:年龄和教育程度与脑梗死合并T2D密切相关,也是其发生认知障碍的有效危险因素。

2型糖尿病相关认知障碍与血糖管理

认知功能障碍包括轻度认知障碍、阿尔兹海默症和痴呆症,越来越被认为是2型糖尿病的一种重要的共病或并发症,影响血糖管理。本文旨在综述有关2型糖尿病与认知功能障碍、血糖控制之间的关系,危险因素的筛查和诊断,认知功能障碍患者的2型糖尿病管理(考虑高龄和老年人虚弱体质)以及新出现的预防疗法。良好的血糖控制与及早的认知测试是2型糖尿病管理的重要组成部分,对患者应当实施个性化策略,包括患者教育、血糖监测、根据日常情况(包括体育锻炼)适当调整饮食和药物。

基于舒缓医疗理念的老年医学教育探究

舒缓医疗的目标是帮助患者和家属改善生活质量,体现医护职业道德核心内容,尊重患者的生命价值和人格尊严,方式包括通过镇痛和缓解症状,减轻身体、精神、心理痛苦,满足患者延长生命的需求。本文通过阐述将舒缓医疗理念融入老年医学教育,为老年医学医务工作者的培养工作提供了一种可持续性发展的教学模式和实践经验,提高老年医学教育的质量,提升老年专科医师的岗位胜任力,为建立全面且规范的老年医学教育提供了一定思路。