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提供技术支架,促进深度学习——北师大版小数五下“确定位置”教学设计分析
1
作者
马虹宁
周静
汤小婷
《四川教育》
2023年第27期17-18,共2页
深度学习是学生在有意义的、较为复杂的现实问题情境中,持续经历探究核心问题串、深度理解知识本质、联系和重构已有知识结构、迁移应用到新情境中去的学习体验。智慧课堂为学生深度学习提供技术支架,使学生学习过程可视、反馈及时,帮...
深度学习是学生在有意义的、较为复杂的现实问题情境中,持续经历探究核心问题串、深度理解知识本质、联系和重构已有知识结构、迁移应用到新情境中去的学习体验。智慧课堂为学生深度学习提供技术支架,使学生学习过程可视、反馈及时,帮助教师精准设定目标、实时调整教学,以培养学生素养为先、激发学生积极情感体验为重,以技术环境为媒介,实现教师、学生、教学内容等多要素和谐互通、共生共长。
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关键词
深度学习
智慧课堂
学生素养
学习体验
问题串
新情境
知识本质
确定位置
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题名
提供技术支架,促进深度学习——北师大版小数五下“确定位置”教学设计分析
1
作者
马虹宁
周静
汤小婷
机构
电子科技大学附属实验小学
成都市泡桐树小学(天府校区)
出处
《四川教育》
2023年第27期17-18,共2页
文摘
深度学习是学生在有意义的、较为复杂的现实问题情境中,持续经历探究核心问题串、深度理解知识本质、联系和重构已有知识结构、迁移应用到新情境中去的学习体验。智慧课堂为学生深度学习提供技术支架,使学生学习过程可视、反馈及时,帮助教师精准设定目标、实时调整教学,以培养学生素养为先、激发学生积极情感体验为重,以技术环境为媒介,实现教师、学生、教学内容等多要素和谐互通、共生共长。
关键词
深度学习
智慧课堂
学生素养
学习体验
问题串
新情境
知识本质
确定位置
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
提供技术支架,促进深度学习——北师大版小数五下“确定位置”教学设计分析
马虹宁
周静
汤小婷
《四川教育》
2023
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