思维可视化理论下的初中英语阅读教学策略研究

初中英语阅读教学从本质上来说是一项思维活动,学生在阅读过程中,需解析文本内容,把握其中的思维逻辑,方能真正领悟文章意蕴。因此,教师在开展初中英语阅读教学时,既需要关注到学生本身思维能力的提升和发展,同时还需要帮助学生找到属于自身的个性化思维提升路径,以此来充分激发学生的思维活力,进而提升英语阅读的效果与品质。思维可视化则是借助图解手段,并结合信息技术的优势,来优化思维的表达方式,使之变得直观且生动,即实现学生阅读思维的外在化展现。因此,初中英语教师要将思维可视化作为初中英语阅读教学的应然路径,将英语教学推向深入,构建高效英语阅读课堂。本文将先行分析思维可视化对初中英语阅读教学的价值所在,进而得出思维可视化理论下初中英语阅读教学策略。

浅谈如何在初中英语教学中培养学生的跨文化意识

教学改革思想要求教师在课堂教学过程中取得综合全面性的学习成果。因此,在初中英语课堂内教师也应不断通过英语教学融入跨文化意识,让学生感受文化之间的差异性,理解不同文化、理解不同的表述方式,通过学生跨文化意识的培养,促进学生能够正确使用英语,强化学生的英语学习素养。基于此,文章中主要分析了初中英语课堂学生跨文化意识的培养策略。