旅游景区近零碳排放示范区建设逻辑与路径研究

围绕“双碳”目标促进行业节能减排,是推动旅游产业高质量发展的关键问题.目前,我国已有多地开展近零碳景区示范工程建设,但存在概念模糊、遴选标准缺失、建设路径不清晰、政策保障不到位等问题.制定规范统一的近零碳排放示范景区遴选标准,从景区类型出发探索因地制宜的发展模式,以政策引领和市场激励促进景区从门票经济向碳票经济转型,对接旅游新需求构建绿色消费场景是近零碳排放景区建设的重要路径选择.

课程思政在旅游管理专业实践教学中的探索与运用

服务国家战略、响应产业需求,将思想政治教育贯穿人才培养进程,凸显旅游管理专业综合性、实践性、创新性特征,深入挖掘旅游专业实践思政的内涵与特色,形成开阔的实践育人视野,构建多维联动的实践育人体系,以跨界创新的思维整合各类科研、社会实践项目,不仅能够回答旅游管理专业“培养什么人和为谁培养人”的根本问题,而且能够让学生在日新月异的产业发展中坚定理想信念、增强文化自信、培育职业理想,努力成为国家需要、行业认可的旅游人才。

文旅融合背景下复合型旅游人才培养的实践与路径优化

复合型人才培养是文旅融合这一国家战略顺利推进和落实的关键,要实现“以文塑旅、以旅彰文”,推动文化和旅游深度融合,就必须对适应文旅新业态需求的人才内涵作出研究和剖析。为弥补以往单一领域人才培养的不足,应该以跨界视野、创新创意、复合能力为导向,及时调整人才培养目标,推进“核心稳定、方向灵活”的课程改革,紧扣新业态强化科研育人与实习实训平台构建。同时还应聚焦文旅新业态不断发展演化的现实需求,从拓展双师培养的视野、构建“文化+旅游”的系统能力培养体系、加强创新理念与本土化思维的融合几个方面不断优化,从而全面提升复合型文旅人才的培养质量。

云南旅游小镇建设与少数民族村寨旅游发展互动关系研究——以新平县戛洒镇与大槟榔园村为例

旅游小镇是城乡互动发展的重要结合点,对其周边具有资源优势的少数民族村寨旅游发展形成强大的辐射作用。同时,少数民族村寨旅游的发展也对旅游小镇建设产生了巨大的促进作用。

休闲与城市社区发展的整合研究

闲暇问题作为一个社会问题首先在城市出现。规划良好的休闲空间和丰富的休闲活动是解决这一问题的主要方法。社区作为其居民活动的主要区域,其与休闲的共同发展对居民生活质量的提高有十分重要的作用。

项目创新推进旅游目的地转型升级研究——以玉溪市红塔区为例

转型升级是旅游目的地实现可持续发展的必然选择,项目创新对旅游目的地转型升级起着至关重要的作用。以体验为核心开发休闲项目,以人为本健全项目功能、优化项目空间布局、提升项目档次、引导消费时尚,是实现旅游目的地转型升级的有效对策。

屏蔽效应下旅游主题形象塑造研究——以元江哈尼族彝族傣族自治县为例

屏蔽效应的存在往往导致旅游目的地发展面临巨大困难。因此,对旅游目的地的地脉和文脉进行深入分析,找准其旅游主题形象,并在旅游产品体系建设、旅游重点项目设计等方面不断进行旅游主题的深化和展现,是破解屏蔽效应的有效方法。

玉溪旅游发展“二次创业”对策研究

由于旅游发展环境的巨大变化,"十一五"期间旅游业普遍面临进一步发展或者说"二次创业"的问题。立足现状和目标,分析旅游"二次创业"存在的困难和问题,有针对性地作好途径选择和方法选择,是旅游发展"二次创业"成功的保障。

云南旅游与边疆地区发展

云南边疆地区旅游应尽快融入东南亚、南亚国际旅游圈.旅游发展对云南边疆贫困地区发展、促进与周边国家的经济文化交流、促进边贸发展都有着积极的意义.云南边疆地区旅游发展也是云南国际大通道建设的一个重要的部分,对边疆地区的对外开放有重要的意义.

旅游规划学课程思政的整体设计与教学措施探讨

课程思政的全面推进是达成高校人才培养立德树人目标的必由之路。旅游规划学是旅游管理专业的必修课程,为培养具备正确价值观、高度责任心、良好职业道德的创新型规划人才,需要将知识、技能目标与课程思政目标高度整合,进行思政整体设计,以教学内容的重构、教学方法的优化、教学环境的创新为方法手段,实现价值引领、能力优化、素质提升的同向同行。2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出,“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。”高等教育的目的不仅是专业知识、专业技能的培养,更重要的是为国家、民族培养把握事物发展规律、视野开阔、学识丰富、品格端正的社会主义建设者和接班人。但在中国高校教育中,很长一段时间以来,思政课程担负着对大学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的主体责任,而专业课程仅传授专业理论知识和基本技能,未能将思政元素有效融入到教学过程中。

“讲好中国故事”视域下旅游专业课程思政建设研究

“课程思政”建设必须在价值塑造、知识传授和能力培养三个方面与专业特色精准对接。新的历史时期,旅游承载着展示国家发展建设成就、塑造与传播目的地形象、提升国民幸福感与获得感的产业使命。呼应产业需求,服务国家战略,以“讲好中国故事”为主线,从政治认同、家国情怀、职业理想三个维度深入挖掘旅游专业课程思政价值内涵,将社会主义核心价值观教育与专业教育高度融合,全过程、全方位增强学生的文化自信,以国际化视野涵养开放包容心态,深化创新驱动的人才培养,既能推进本专业落实立德树人的根本任务,也是服务国家文旅产业发展战略,提升应用型、跨界型人才培养质量的必须。

玉溪市乡村旅游发展调研报告

乡村旅游是旅游活动向广大农村延伸的产物,是最具有发展潜力的旅游形式之一。为此,应该科学编制规划,建立最佳结构的乡村旅游发展模式;制定标准,强化管理,示范推动;加强基础设施建设,积极筹集资金;完善政策,深化改革,调动各方积极推进旅游农业发展;深挖文化内涵,突出特色品牌,并将乡村旅游与其他旅游形式有机结合起来统一推进,提高产品档次和服务水平,狠抓宣传促销。

产业融合:旅游产业转型与升级的一种系统方法

旅游产业融合是促进旅游产业转型与升级的一种系统方法,其促进机理主要现体在产业功能、旅游产品、产业结构、增长方式、产业布局等方面。产业融合是一个极为复杂的系统工程,在推进旅游产业与其他产业融合发展时,要做好人才培养、消费引导、技术创新等工作。

休闲旅游促进民族旅游目的地转型升级研究——以新平县大槟榔园花腰傣民族文化旅游区为例

民族旅游是以民族文化为载体所开展的一系列旅游活动。在休闲旅游蓬勃发展的大背景下,民族旅游目的地应该创新发展思路,着力挖掘自身民族休闲文化的潜力,实现目的地开发的转型升级。基于此,文章以新平县戛洒镇大槟榔园花腰傣民族文化旅游区为例,提出将休闲旅游与民族文化旅游进行整合,以期给民族旅游目的地的发展提供新的思路与方法。

昆明——玉溪区域旅游合作研究

将昆明与玉溪的旅游资源优势、资金优势、技术优势、人才优势、竞争优势、市场优势结合起来,有效地整合周边旅游资源,能使该区域的旅游产品更加丰满,更具魅力与活力,同时也可以在更广泛的意义上满足游客的不同需要,从而增强旅游地整体产品的竞争能力。昆明与玉溪的合作是两地旅游业发展到一定阶段的必然选择。

旅游管理专业本科教育课程体系研究综述

近年来,许多高等院校旅游相关专业面临着共同的问题,旅游管理专业课程体系自然而然成为众多学者研究的焦点。因此,从旅游管理专业的培养目标、知识能力的构建、课程体系设置三个方面对学界研究进行梳理和回顾,将有助于进一步明确旅游管理专业本科教育人才培养的方向。

民族地区居民对旅游开发的认知与态度研究——以元江县澧江镇者嘎村为例

居民对旅游开发的认知与态度直接反映居民在旅游开发中的利益诉求,民族地区居民对旅游开发的认知较高,也积极支持旅游开发。民族地区旅游开发应做到既满足当地居民的利益要求,又对居民存在的落后观念和思想进行引导教育,避免不必要的冲突与矛盾。

基于应用型人才培养目标的旅游管理专业课程体系评价与优化研究

基于应用人才培养目标的课程体系是根据岗位知识、能力、素质要求,将课程与职业或岗位的有机衔接,构筑学科知识和应用能力并重的课程模式,它以能力培养为核心,以学科知识为支撑.本文基于应用型人才培养课程体系内涵的解读,提出了旅游管理专业课程体系优化思路,并进一步提了出优化建议.

玉溪市旅游资源开发可持续发展研究

玉溪的特色旅游资源无论是水文类、地文类还是现代人文类,与全省甚至是全国相比都具有较高的品味。但是由于玉溪的旅游业是一个后起的产业,现还处在成长阶段。对此,我们应遵循科学的开发原则,在做好全市旅游资源的普查和评价的基础上,统筹各县区各利益主体合理开发与科学保护玉溪市旅游资源。此外,还应倡导生态旅游理念,以确保旅游资源可持续利用。

背包旅游与LDAs的经济发展研究——以丽江泸沽湖景区为例

国际旅游常常被政府列为经济发展的发动机,因而,国际旅游中的大众旅游一直是研究者关注的焦点.随着研究的深入,对大众旅游者的划分也越来越细,背包旅游就是其中一个重要的细分市场.