尿激酶静脉溶栓治疗急性缺血性脑卒中78例疗效观察

目的观察尿激酶静脉溶栓治疗急性脑梗塞的疗效与安全性。方法根据患者及家属是否同意接受溶栓治疗,将发病12小时以内脑梗塞185例,分为对照组108例,给予血塞通、胞磷胆碱等药物治疗;治疗组78例,给予尿激酶治疗,其余同对照组。结果治疗组总有效率96.15%,对照组总有效率79.44%,两组对比有显著性差异。出血发生率2.56%(2/78)。结论脑梗塞急性期溶栓治疗疗效肯定,溶栓时间越早效果越好,溶检治疗的时间窗宜在发病后6小时以内。

组织有效课堂活动 提高学生音乐素养

教师是课堂教学的组织者和引导者.在音乐课堂中,教师要摒弃传统的教学模式,通过现代信息技术,创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣,促进学生音乐素养的提高.

儿童与成年人病毒性脑炎的脑电地形图对比分析

目的探讨儿童与成年人病毒性脑炎的脑电图特点,以更好的指导临床的诊断与治疗。方法将我院收治的病毒性脑炎患者分为儿童组与成年组进行对照研究,比较其脑电地形图的特点。结果 儿童组与成年人的脑电异常率均较高,但儿童组的改变更为明显。结论儿童组病毒性脑炎的脑电地形图的改变较成人组明显。

老年性与非老年性小脑出血的对照研究

目的 探讨老年人与非老年人的小脑出血的临床特点 ,以便更好地指导临床诊断与治疗。方法 对 4 4例老年小脑出血与 34例非老年小脑出血患者的临床特点、出血部位和病因、头部 CT表现、治疗及预后进行对比分析。结果 老年组以眩晕、呕吐起病多见 ,非老年组以头痛、呕吐起病多见。结论 老年人小脑出血临床表现不典型 ,高血压、动脉硬化是其重要病因 ,脑疝致中枢性呼吸衰竭及多脏器功能衰竭是主要死亡原因。

老年患者首发癫痫48例临床分析

目的 探讨老年患者首发癫痫的癫痫发作类型及其病因。方法 对我院 4 8例老年患者首发癫痫的病例进行分析探讨。结果 老年患者首次癫痫发作多在活动状态下发病 ,发作类型以部分性发作为主。结论 老年患者首发癫痫的病因多种多样 。

实施差异教学发展音乐核心素养探究

音乐教师在实施音乐课程教学的时候,要根据学生自身情况的不同,实施科学的差异教学,让不同的学生接受最适合自己的教学内容,帮助学生发展音乐核心素养。文章从有差异的目标制定、有差异的实践表演、有差异的客观评价三个方面,论述了差异教学的科学运用对发展学生音乐核心素养的重要作用。

语文教学中引导学生运用意象品味古诗词的策略探究

诗词在很大程度上是意象艺术,诗词的灵魂正是其意象。在高中古诗词教学中,很多时候教师没有对意象教学给予足够的重视,从而在一定程度上造成了学生不能透彻地品味古诗词意境的问题。要解决这样的问题,就一定要充分地重视意象的作用,在教学中引导学生运用意象品味好古诗词。

心血管介入术后拔除动脉鞘致血管迷走神经反射的临床护理

目的:探讨心血管介入术后拔除动脉鞘所致血管迷走神经反射的护理方法和效果。方法回顾分析22例心脏介入术后拔除动脉鞘时发生血管迷走神经反射患者的临床资料以及护理经验。结果本组患者经严密护理观察以及及时有效的治疗后10~50min内,血压及心率均恢复正常,各项症状及体征均消失,随访未见其他并发症以及后遗症。结论完善拔管准备、密切观察生命体征变化、强化拔除鞘管护理,有利于预防并及时控制血管迷走神经反射,改善临床预后。

妙用多媒体,建构“美丽”音乐课堂

当今素质教育不只要求学生们会做题、能考试,还要求学生们具备多方面的能力,如音乐鉴赏能力、辨别是非美好的能力等。因此,小学音乐教师应当重视学生们的音乐教学,用美妙的音乐、有趣的课堂陶冶学生们的情操。而在实际教学过程中,多媒体的应用对于以上要求有着事半功倍的效果,它不仅能充分调动学生们学习的兴趣,还能更直观、生动地呈现出一片＂音乐＂的天地,为学生们学习音乐起到一定的促进作用。因此,教师应巧妙地运用多媒体教学,为学生们构建＂美妙＂的音乐课堂。