全球视野下中小学教育中的形式主义:从概念到治理

形式主义被视为各行各业发展的羁绊,近年来对于中小学教育中各种形式主义的讨论屡见报端。在我国,许多学者和教育工作者指出形式主义不仅消耗教师的时间和精力,还对正常的教学活动造成了干扰。过去三十年中,国外学者对形式主义进行了大量的理论与实证研究。这些研究覆盖了形式主义的定义、表现形态、测量工具、形成原因、潜在影响以及可能的解决方案等多个方面。本研究尝试对这些研究成果进行梳理与评述,以深入了解和分析我国中小学教育中形式主义的产生、发展及其解决路径。

国际视野下我国课后延时服务的困境与破解之路

与发达国家相比,我国校内课后延时服务还处于起步阶段。中央"双减"政策出台后,各省、市、地区相继出台了实施方案。通过对各地实施方案的分析比对和实地调研发现,各地在课后延时服务实施目的、覆盖范围、服务时间、实施主体等方面已达成政策共识,但在具体实施中存在着如何解决经费投入、扩大服务渠道、丰富服务内容等方面的难题。本文站在国际视野下,针对当下我国课后延时服务中存在的困境,结合国际上的成熟经验提出了相应的解决策略。