语用型教学要注意四个方面

语用型教学正在成为中小学教师研究的热点。实施语用型教学,不能忽视知识积累,不能忽视文本理解,不能忽视课内训练,不能忽视高年级阶段。

例谈语言实践活动设计中的“动”“问”关系

要设计出高质量的语言实践活动,就需要在设计中融入“动”与“问”的双重考量,让“动”与“问”相得益彰。具体操作是结合课堂主问题,从引导体悟、多维促学、制造冲突三个方面体现二者关系,从而在扎实有效的活动中培养学生的语文学科核心素养。

基于“学”的活动如何设计——也谈《种树郭橐驼传》的难点确定与突破

阅读教学的主体始终是学生,只有通过基于“学”的活动设计方能落实这一理念,真正促进学生发展。基于“学”的活动设计,需要确定核心内容,逆推教学环节,明晰教学落点,重视语言品读。《种树郭橐驼传》一课教学,从理解“橐驼”讲理这一难点出发,设计出环环相扣、由浅入深的教学活动。

长吻鮠网箱养殖试验

2005年网箱培育长吻能冬片鱼种，应用5m×5m×3．5m的网箱，放养规格为3～4cm／尾的长吻鲍夏花鱼种，放养密度56～790尾／m^2，投喂粗蛋白为42％～46％的配合饲料，经7个月养殖，长吻鲍鱼种平均规格达165g／尾，成活率82．5％，单产9kg／m^2，饲料系数1．26，投入产出比1：2．04；2006年网箱养殖长吻脆商品鱼，应用5m×5m×4．5m的网箱，放养规格为133g／尾左右的长吻能冬片鱼种，放养密度32～50尾／m^2，投喂粗蛋白为42％～43％的配合饲料，经6个半月时间的养殖期，养成个体规格在0．5kg／尾以上的长吻娩商品鱼比例达86％以上，成活率82．6％～87．0％，饲料系数1．38，单产22．83～26．24kg／m^2，投入产出比1：1．59。

半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊——全国中语会第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛纪要

中国教育学会中学语文教学专业委员会和首都师范大学语文报刊社联合举办的第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛。于7月20日-22日在江苏省连云港市举行，一大批国内知名语文教育专家和来自全国各地的1200多名中学语文教师出席会议。中语会副秘书长、《中学语文教学》主编张蕾主持大会开幕式，连云港市教育局局长匡中远、

粉体SBS改性沥青

通过粉体SBS改性沥青和粒状SBS改性沥青性能对比,说明粉体SBS的出现,简化了生产工艺,降低了设备投资和生产成本,具有推广价值。

《米洛斯的维纳斯》课堂实录及点评

师：著名作家冯骥才写过一篇小说——《高女人和她的矮丈夫》，在现实生活中，这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，你认为这对夫妻美在何处？

高速剪切均化机和高性能磨机在沥青粘结材料加工中的应用

高质量的沥青路面材料离不开优良的粘结材料，而优良的粘结材料的生产需要先进的加工工艺和成套设备。目前，国内的加工多用磨机，先溶胀，而后反复多次循环磨削和长时间的孕育。溶胀搅拌后的SBS固体改性剂往往结成一定的块状或较大的颗粒，进入磨腔，由于磨腔内空间有限，磨削时间极短，使磨机产生很大的内压，瞬间摩擦力增大，产生巨大的摩擦热，混合料的温度升高，造成部分沥青容易老化，

深度学习视域下教学点的选择

深度学习的概念,学界有分歧,但共识也很明确:深度学习是一种具有综合性和实践性的沉浸式学习。学生从认知、情感和行为等多个维度投入学习,以浅层学习为基础加深理解,不仅要学习知识的符号表征,更要学习知识的逻辑形式与意义系统,不断建构和完善知识体系与认知结构。深度学习强调的是探究与对话。在情感、意志积极参与的条件下,经历了深度学习,学生会留下哪些特征呢?知特征才能明操作。从思维上看,深度学习比浅层学习要深刻得多。学生一般都要经历由“自以为很懂”到“不懂”再到“深度理解”这样的过程,这也是语文素养逐渐养成的过程。

基于学生素养的任务情境创设——以《唐宋八大家散文》选修教学为例

语文课程应以学生为中心,着力培养学生的核心素养.基于此,任务群教学被提了出来.任务群教学的核心是创设任务情境,任务情境设置的根本目的是促进学生的学习.一、在哪里设置任务情境从教师的层面讲,应该在教学的重难点处设置任务情境;从学生的层面讲,应该在学习的困惑处设置任务情境.

再擎“人”的旗帜,再贴“学”的立场——苏教版《史记》选修任务群教学实践

一、叩问历史人物的现代价值——任务群教学(一)情境与任务为学校的"《史记》人物展厅"布展。将课本所选人物大禹、周公、秦始皇、汉高祖、李广、孔子、管仲、屈原、项羽、荆轲、淳于髡、魏公子、韩信,分为三至五个板块,每个板块介绍三个人物。1.选出三个人物组成一个板块,为每一个板块命名。2.每个人物都有一个雕塑。请对雕塑进行描述,主要包括对形态、动作、神态三个方面的说明,50字左右。3.写人物介绍文字,每个人物约50字。