合作探究促提高 教学焕发新活力

在小学科学课堂中实施合作学习,能够有效地改善课堂的学习氛围,提高学生的积极性,帮助学生养成良好的学习习惯。这种合作学习模式可以激发学生的学习兴趣,小组之间还可以相互促进,相互交流。通过这些方式来提高学生的学习效率,有效地达成课堂教学目标。

预设与生成齐精彩 知识共能力同和谐

案例《物体改变形状以后》片断一:师:请哪个小组来汇报实验情况?生1:我们小组通过实验发现,钢尺原来是直的,用手压了压就变弯,去掉外力又变直了;弹簧原来是短的,用力拉一拉就变长,去掉外力后又变短了;海绵原来是厚厚的。

小学科学课堂培养问题意识的有效策略

新课改指出小学科学教学要根据学生的年龄特点和生活经验开展活动,激发学生的探究兴趣和问题意识,促进学生科学素养的培养。发现问题是科学探究的基础,也是培养学生科学素养的观念,但在目前的小学科学教学中,许多学生不会也不敢提出问题,即使提出了问题,也与课堂教学无关。因此,教师需要在教学中引导学生提出问题,使学生掌握探索和提问的方式,以此来提升学生的科学素养。

听!润物于无声处——谈如何培养学生的倾听习惯

新课程的实施赋予了我们教育者一个新的使命——让学生学会倾听、学会表达,学会交流。将"倾听"置于"表达"和"交流"之前,也足见倾听的重要性。学生学会倾听后,方能自主采纳别人的意见,博采众长,集中大家的力量,进行合作学习,从而学得更多、更好;同时也营造了良好的课堂秩序,提升学习效率。

让计算学习成为有助于素养发展的体验过程——“两位数乘两位数”教学片断与思考

《课程标准(2022年版)》提出“以核心素养为导向”的课程目标,强调课程内容的组织要“重视数学结果的形成过程,处理好过程与结果的关系;重视数学内容的直观表述,处理好直观与抽象的关系;重视学生直接经验的形成,处理好直接经验与间接经验的关系”。在数的运算教学中如何落实以上理念呢?现结合苏教版教材三年级下册“两位数乘两位数”这节课的教学,谈谈我们的实践与思考。