信息技术与课程整合热下的冷思考

信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。新一轮的课程改革已经启动，“信息技术与课程整合”的研究也轰轰烈烈地开展起来。

利用万彩动画大师轻松制作微课

微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式,以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体,针对某个学科知识点而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。为此,找到一种既操作简单、又能满足需要的制作微课的方法,是很多教师梦寐以求的。笔者经过不断研究,通过一些实例微课的制作,发现利用"万彩动画大师"能够非常轻松地制作出炫丽的微课视频,不仅操作简单,而且效果丰富多彩,很能激发学生的学习兴趣。

网络环境下如何在课堂上激发学生学习兴趣——以“初识人工智能”教学设计为例

由于大部分教师在思想认识上的保守或是驾驭信息技术能力的不足,在教学方法、教学手段方面依旧以传统的为主。有些教师虽然使用了信息技术手段,但大部分是用幻灯片代替黑板,教师成了播放员,幻灯片满天飞,搞“媒体轰炸”。这样的教学手段,把学生当成容器,学生大部分时间处于被动接受状态,失去了教师与学生、学生与学生互动的过程,这种教学方式已经很难唤起学生的兴趣,学生大多不买账.

利用Demo Builder制作交互式微课

本文介绍了通过Demo Builder 11软件制作交互式微课的步骤与方法,以帮助大家制作形式多样的微课,帮助学生更高效地开展自主学习,更好地掌握知识。

机房里的“猫鼠游戏”

许多教师可能都有这样的体会：在机房里上课，一些不满足于完成教师布置任务的学生经常会做小动作——玩游戏、上QQ，可真是五花八门!学生为了上QQ，先要下载软件，还要注意老师有没有过来。下载好后，还不能光明正大地上，不能让老师看见。每次上课都像是上演机房里的“猫捉老鼠”游戏。

遭遇停电让课堂更加精彩

一天,我像往常一样备好课,提前把机房门打开,等待学生上课。离上课还有几分钟时,学校突然通知要进行设备检修,需要停电。这就意味着学生不能来机房上课了。时间紧迫,换课已经来不及了,这可怎么办？我灵机一动,

把脉教师培训中的“疑难杂症”

信息技术的普及使其在教学中的应用越来越多。教师要想在教学中取得成功，就必须掌握好、利用好信息技术，各地的学校也都认识到了这一点，但在培训过程中，也出现了一些“疑难杂症”，让人忧虑，针对这些“疑难杂症”，我们该如何对症下药？

利用Scratch软件打造交互式课件

随着信息技术的快速发展,课堂教学与之整合的效率也在不断提高。信息技术与教学整合的方式表现最多的就是多媒体课件的应用。但是对于交互式课件的制作,很多制作软件（如Flash等）都要求教师具有一定的代码编程基础,这就给广大教师带来了一定的困扰。一提到编程,先不说上了年纪的老教师,就是一些新毕业的年青教师恐怕也是望而生畏;如果现学,也不是一朝一夕就能学成的。

不用代码也能制作交互式课件的研究

在教学中制作课件,应用最多的也就是PPT或是Flash了。一些展示性的课件用PPT尚且可以,而一些比较复杂的、带有交互性的课件就需要利用Flash了。但是,在Flash中制作交互式的课件还必须懂得AS脚本语言编程,这让很多的教师望而却步。那有没有不用语言编程,但可以像操作PPT那样简单,也能制作出稍复杂些的交互式课件的方法吗？

不用Flash交互式动画图表照样做

你是不是觉得用Excel制作的图表有些呆板？如果有一天,你将一个图表展现给老板,老板想看哪部分数据时,只需随手一点,图表内容就如Flash般炫丽地呈现出来,我想这一定会得到老板的赞赏。你要问制作一个这样的图表是不是需要在Flash中完成呀？你完全不必担心,只要你安装了Xcelsius 2008（水晶易表）,具有交互式动画功能的图表就能轻松制作出来,而且生成的SWF格式的图表不仅能插入到PPT中,还能在网络中传播,让老板用起来得心应手。

网络学习环境下信息技术课的教学研究——以“构建数据表”教学设计为例

网络学习环境是指以局域网或互联网资源为主要信息源,利用建立本地网或位于国际互联网中的主题学习网站,赋予学习者以明确的方向,引导学习者产生一个有趣且可行的任务,并提供必需的、能够指导他们完成任务的资源。网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题,具有鲜明的时代特征,是现代教育所需。教师要面对现实、迎接挑战、转变观念,投身于网络教学中。

让PPT播放“风雨无阻”

笔者用PPT2010制作了一个格式是PPTX的演示文稿，但是它在安装有PPT2003的电脑上却不能打开播放，没办法，又下载安装了一个Office兼容包才打开了。可是，又发现幻灯片中一些素材的位置与PPT2010环境下发生了变化，害得笔者还得重新调整。

搭“信息”之台 唱“整合”之戏

信息技术与学科课程的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，教育面临着有史以来最为深刻的变革。笔者在本文中将试图探讨如何利用信息技术这一舞台，唱出一台整合的好戏。 优越的“舞台” 以计算机和网络为核心的信息技术向我们提供了一个可看、可听、可操作的学习环境，它可以有效地突破难点、突出重点，以达到事半功倍的教学效果。

信息技术与学科教学的整合之探讨

信息技术及计算机的应用与普及已逐渐影响到了整个社会的发展，信息技术走进了我们生活的每一个角落，现代课堂教学其实更离不开信息技术。目前各个学科都提倡与信息技术整合，顾名思义，所谓的信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。

信息技术课上开启学生学习的“双动力”

在实际的教学过程中不难发现,学生们很喜欢上计算机课,特别是上机的操作课。但是有些学生在课堂教学的过程中,却以＂玩＂＂乐＂为主要情绪支配,对游戏、上网聊天情有独钟,

信息技术与课程整合热下的冷思考

信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。新一轮的课程改革已经启动，“信息技术与课程整合”的研究也轰轰烈烈地开展起来。不管是将其作为立项的课题研究，还是作为信息技术的普及教育，在中小学已将“整合”当成教研的工作重点。但经实际反馈，

走出教师培训的误区

随着现代科学技术的发展，计算机等信息技术已经深入到社会的各个领域。传统的一支粉笔一张嘴的教学方式已经过时，陈旧的课堂教学模式因多媒体技术的出现而被更具活力、效率更高的新模式所替代。为了帮助学科教师能够更好地适应现代教学技术的发展，及时了解和掌握先进的教学手段，加强信息技术与学科教学的整合，学校经常性地组织教师进行现代信息技术培训，

关注“烂尾”,“方”到病除

教师通常都会精心创设情境导入课堂教学，激发学生兴趣，然后通过各种教学手段来完成教学任务，但是往往对一节课的结尾关注甚少。在日常的信息技术教学中，我们常注意到这么一个现象：在一节课的后几分钟，大部分教师都是让学生自己自由练习一下本节课的操作内容，然后就直接让学生关机、走人。

信息技术与学科教学的整合之探讨

所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率。改善教与学的效果，改变传统的教学模式。