苏轼诗歌中数字的对仗

学界对于苏轼诗歌的研究大部分集中在对其作品的考证、意象分析、艺术成就、情感表达等方面,忽视了其诗歌中大量出现的数字。数字对于诗歌等艺术作品也具有重要的作用,苏轼诗歌中存在大量的数字对仗现象,从数字对仗所表达的多与少的对立与统一、数字与其他词性的词语相结合所表达的含义与效果、数字在诗歌中的艺术效果几个方面进行分析,可以发现苏轼诗歌中的数理美。

少儿气质性格量表中文版的信效度研究

目的 检验少儿气质性格量表中文自评版（JTCI-S）的信度和效度.方法 选取沈阳市中小学生1947人为学校样本；同期选取就诊于盛京医院心理门诊的儿童青少年76人为门诊样本.所有被试均完成JTCI-S中文版、青少年自评量表（YSR）、儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED）,儿童抑郁量表（CDI）.间隔4.5个月,选取学校样本的99人进行重测.对所得数据进行描述性统计分析、独立样本t检验、内部一致性检验、Pearson相关分析和验证性因子分析以检验JTCI-S中文版的信度和效度.结果 JT-CI-S中文版共108个条目,包括探求新奇性、躲避伤害性、奖赏依赖性、坚持有恒性4个气质维度和自我定向性、合作性、自我超越性3个性格维度.各题项的CR值为5.33～ 59.26,各维度的Cronbach oα系数为0.52～0.79.气质性格两模型验证性因子分析的拟合指数GFI、AGFI、NFI、CFI和IFI在0.92 ～0.98之间,RMSEA均为0.05；7个维度之间相关系数在-0.44 ～0.49之间；JTCI-S的探求新奇性、躲避伤害性、自我超越性得分与YSR各因子得分及SCARED、CDI得分均呈正相关（r=0.15～0.64,P＜0.01）,而奖赏依赖性、坚持有恒性、自我定向性、合作性得分与YSR各因子得分及SCARED、CDI得分均呈负相关（r=-0.56～0.15,P＜0.01）；门诊样本在探求新奇性、躲避伤害性上的得分高于学校样本[（8.7±3.3）分vs.（7.3±3.0）分,（12.0±4.8）分vs.（9.0±4.1）分；均P＜0.01],而在奖赏依赖性、坚持有恒性、自我定向性、合作性上的得分低于学校样本[如,奖赏依赖性（4.3±2.4）分vs.（5.1±2.0）分,均P＜0.01].重测信度为0.51～0.68（P＜0.01）.结论 少儿气质性格量表中文自评版具有良好的信度和效度,可用于来儿童青少年气质性格的测评.

气质性格量表简式修正版的信效度检验

目的引进和翻译气质性格量表简式修正版（TemperamentandCharacterInventory—Revised140，TCI—R140），并检验其信效度。方法按量表的翻译程序将TCI-R140翻译成中文版。采用方便取样法在沈阳市选取805名大学生进行TCI—R140中文版的测验。在间隔5个月后，随机抽取60名学生进行重测。对所得数据进行描述性统计分析、内部一致性检验、独立样本t检验、Pearson相关分析、验证性因子分析以检验TCI．R140的信度和效度。结果TCI—R140的7个维度的内部一致性信度Cronbach’sα系数在0．72～0．87之间，重测信度组内相关系数在0．68—0．89之间。量表内部的一致性分析显示各因子与所属维度之间的相关在0．41～0．85之间（P〈0．01），量表内部区分度的分析显示各维度之间的相关在-0．62~0．51之间（P〈0．01）。验证性因子分析结果显示，气质模型的各项拟合指数为GFI=0．91，AGFI=0．88，CFI=0．88，NFI=0．86，IFI=0．88，RMSEA：0．08，性格模型为GFI=0．92，AGFI=0．88，CFI=0．85，NFI=0．83，IFI：0．85，RMSEA=0．09，而在增加误差项之间相关后的修正模型显示出更为理想的拟合指数和适配度。性别差异的分析显示，女生在躲避伤害性、奖赏依赖性上的得分均高于男生（分别为P〈O．05，P〈O．01），其他维度差异不具有统计学意义。结论TCI．R140中文版具有良好的信度和效度，可适用于我国成人的气质性格的测评。

儿童青少年拒绝上学原因问卷的编制及信效度检验

目的编制一个适合我国儿童青少年拒绝上学原因的问卷，并检验其信度和效度。方法依据临床访谈以及查阅文献资料编制拒绝上学原因问卷初测版。在门诊进行小样本预测验，经定性分析与项目分析结果形成正式版问卷。采用整群抽样的方法，在沈阳市及其周边农村选取7所学校的在校学生完成拒绝上学原因问卷（SchoolRefusalReasonInventory，SRRI）、儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED）和儿童抑郁量表（CDI）。间隔1个月随机选取部分学生进行重测。对所得数据进行描述性统计、探索性因子分析以检验SRRI的信度和效度。结果项目分析显示所有题项与总分的相关系数均〉0．3，且均达到显著性水平；题项的决断值（cR值）均〉3。探索性因子分析得到教养方式、教师因素、同学关系、分离焦虑、学习态度和学习环境6个因子，因子负荷值为0．372—0．848。各个因子的内部一致性信度分别为0．827，0．831，0．759，0．623，0．821，0．808，重测信度为0．644（P〈0．01），与SCARED的相关系数为0．273—0．434，与CDI的相关系数为0．353—0．497。结论在我国文化背景下，本研究所编制的拒绝上学原因问卷符合心理测量学的测量指标，具有良好的信度和效度，可以用于了解儿童青少年拒绝上学的原因。

气质性格量表修正版的信效度研究

目的 引进和翻译气质性格量表修正版（Temperament and Character Inventory-Revised,TCI-R）,并检验其信效度.方法 按量表的翻译程序将TCI-R翻译成中文版.采用方便取样法在沈阳市选取810名大学生进行TCI-R中文版的测验.在间隔5个月后,随机抽取60名学生进行重测.对所得数据进行描述性统计分析、内部一致性检验、独立样本t检验、Pearson相关分析、验证性因子分析以检验TCI-R的信度和效度.结果 TCI-R的7个维度的内部一致性信度Cronbach＇ sα系数在0.73～0.89之间,29个因子的Cronbach＇s α系数除了不守规矩（NS4）、多愁善感（RD1）、依赖（RD4）、德性良知（CO5）外,其他因子绝大部分高于0.60.重测信度组内相关系数在0.71～0.92之间.各维度之间的相关系数在-0.66～0.59之间（P＜0.05）.验证性因子分析结果显示,气质模型的各项拟合指数为GFI=0.89,AGFI=0.85,CFI=0.85,NFI=0.84,IFI=0.85,RMSEA=0.09,性格模型为GFI=0.92,AGFI=0.88,CFI=0.89,NFI=0.87,IFI=0.89,RM-SEA=0.09,而在增加误差项之间相关后的修正模型显示出更为理想的拟合指数和适配度.性别差异的分析显示,女生在探求新奇性、奖赏依赖性上的得分均高于男生,而自我超越性低于男生（均P＜0.05）.结论 TCI-R中文版具有良好的信度和效度,支持Cloninger的人格的七因素结构假设,可适用于我国成人的气质性格的测评.