项目化学习的理解与活动设计——以人教版教材“多边形的面积”单元为例

项目化学习是一种凸显学生主体性的学习方式,它以真实情境中产生的、具有挑战性的问题为驱动,引导学生综合运用学科知识开展探究活动,在实践探索过程中实现知识的建构。教师以人教版教材五年级上册“多边形的面积”单元为例,组织开展数学项目化学习,引导学生在真实情境中,探索驱动性问题的解决方法,提升学生的几何直观和空间观念,发展学生的核心素养。

县域中小学教师专业成长的现实困境与协同发展机制

大力发展和振兴县域教育是建设高质量教育体系的重要方面。县域教育振兴的重要路径和关键环节在于大力提升教师专业水平。针对当前县域教师专业发展存在的诸如教师培训的内容与方式缺乏针对性、培训效果难见成效、教师缺乏实际应用硬件设施技术、难以留住优质教师资源等四大现实困境,需要进一步建立协同规划机制、健全跨部门统筹协调机制、建立教师专业发展的评价机制等协同发展机制才能全方位协调突破县域教师专业成长的困境。