图书馆和档案馆数字人文馆员职业能力研究比较分析

数字人文馆员职业能力,是数字人文时代图书馆、档案馆等人文服务机构从业者必备的共同基础能力。为提升数字人文馆员职业能力,运用比较法,在比较图书馆和档案馆数字人文馆员研究基础上,着重对图书馆和档案馆数字人文馆员职业能力研究进行对比。分析认为,表面上看上述差异是对数字人文馆员这一“新鲜事物”敏感度、关注度、接受度的差别,实质上是由两馆在职业基因、学科传统、工作性质、教育背景、专业化程度、人文素养、数字技术应用能力等方面的差别所致。据此提出数字人文馆员职业能力提升的“一个观念,两种素养,五项能力”共性标准。

推进STEM教育:学校如何改变?——STEM教育发展报告《澳大利亚学校中STEM学习的挑战》解析

基于STEM教育发展面临的现实境况,澳大利亚政府聚焦中小学校的学生、教师和课程三大关键领域开展了STEM教育发展行动计划。针对STEM学校教育面临的学业成就低迷、非专业教师教学与课程体系离散等问题,澳大利亚政府积极推进中小学STEM教育变革,拓展学习空间、提高教师素养与推进学科整合。在此基础上,文章对发展我国STEM学校教育进行深刻思考,分别从开放多元学习通道、完善教师准入与激励机制、开展小课题研究、助力教师成长等方面提出优化策略,以期推进我国中小学校STEM教育变革。

地方文献数据库建设与非物质文化遗产保护

文章在分析河南濮阳市图书馆地方文献资源建设情况与存在问题的基础上,结合濮阳非物质文化遗产种类、数量以及分布特色,明确图书馆在开展非物质文化遗产保护的优势,以此推动濮阳地方文献数据库建设。

中小学劳动教育缺失的文化根源与突破路径

劳动教育既是身体在场的文化认知实践活动,又是指向精神解放的涵化教育过程。目前中小学劳动教育存在价值理念、思维方式与实践模式等方面的缺失,其根源在于士文化滋生的“知识分子”身份期望排斥体力劳动,“扬心抑身”的文化韧性引发劳动过程“祛身化”,“重道轻技”的知识观诱发课程内容远离具身劳动,“劳动之苦”的文化印刻致使劳动沦为规训手段。基于此,应在教育期望中渗透“劳动神圣”的价值理念,在教育过程中创设“亲近生活”的具身情境,在课程内容中融入“技道并进”的知识标准,在教育方式中强化“劳动幸福”的认知体验。

地方文献整理策略研究

文章分析了地方文献收集及整理工作中存在的问题,介绍了目前大多数图书馆使用的地方文献分类方法,从重视编目索引工作、加强数据共享意识、重视收集自然科学文献以及建立共享中心的角度提出了地方文献整理策略,旨在为地方文献工作者提供有价值的参考。

基于物联网的智慧图书馆建设探析

智慧图书馆是科技进步创新的产物。文章分析了物联网环境下智慧图书馆的设计目标和原则及系统各模块的设计方法,提出了基于物联网的智慧图书馆建设的相关策略,以期为相关研究提供借鉴。

图书馆参与非物质文化遗产保护的职责定位——以濮阳市图书馆地方文献工作为例

非物质文化遗产是特定区域内民族传统文化和民间知识、记忆的历史沉淀,具有鲜明的地域文化特征,是地方文献资源的有机组成部分,图书馆应积极参与非物质文化遗产保护工作,在非物质文化遗产项目的确认、立档、保存、保护、宣传、弘扬、传承等方面,图书馆应根据自身职能扮演相应角色,发挥相应作用。在非物质文化遗产项目确认立档方面,图书馆要充当咨询顾问;在非物质文化遗产保存保护方面,图书馆的主要任务是保存文献;在非物质文化遗产宣传、弘扬和传承方面,图书馆要发挥主阵地作用。

失衡与反拨:论核心素养改革的价值取向

核心素养是当前教育领域的热点话题,近年来受到人们的追捧,几乎人人抱着"核心素养是好的"这一态度进行言说,研究呈现"膨胀化"现象。对OECD发布的原始文件进行分析,可以看出核心素养研究更多的是基于经济发展的角度,是基于社会本位立场进行的教育变革研究。从词源和语境角度对核心素养的本真含义进行解读,可以发现核心素养概念体系的学理逻辑是不严谨的。实际上,核心素养框架构建所反映的价值取向是"技术理性",采用的是从理论建构到实践推广的"自上而下理论假设的线性验证方法"。结合我国课改经验,教育改革应在前人研究的基础上往前迈进,在适度的全面发展的基础上实现个性化发展。

濮阳市公共图书馆服务体系建设的现状与对策

近年来,濮阳市委市政府高度重视文化建设,加大文化建设投入力度,濮阳市文化服务能力显著增强,文化活动蓬勃开展,公共文化服务体系建设取得显著成效。但在公共图书馆服务体系建设方面,濮阳市与一些先进城市相比还有一定差距。濮阳市公共图书馆服务体系建设应以新馆建设为契机,推进总分馆制建设;逐步推进县区级图书馆建设升级;普及社区图书馆服务;加快农村图书馆建设;研究推广自助图书馆网络;推进文化共享工程建设;整合社会资源,实现全民共享。

教学研究价值取向的转移:从“一般”到“特殊”

回顾教学研究的发展历程,研究者的价值取向呈现出从"一般"到"特殊"的转向,这体现在研究者的价值观念、思维方式和行为规范等层面。具体表现为:从揭示教学的普适性规律到寻求教学的情境化意义;从主客二分的对象性思维到主客合一的关系性思维;从重视科学性的实验研究到重视解释性的自然研究。客观认识这一转向,保持"领域一般"和"领域特殊"之间的张力,是教学研究的应有追求。

农村低压电网节能降损的几点措施探讨

本研究旨在探讨当前农村低压电网节能降损的有效措施。在简要介绍当前农村低压电网及其损耗偏高等情况的前提下,分别从配电变压器、供电辐射方式,以及无功补偿等几个方面,对农村低压电网实现节能降损进行了详细的阐述,希望通过分析和探究,能够为广大电力工作人员提供一些参考和帮助。

思维培养:“领域一般”与“领域特殊”整合共生

领域一般性和领域特殊性是认知心理学的争论焦点,其研究呈现从领域一般性到领域特殊性的转向,近些年来走向整合,即多数学者逐渐承认认知发展是领域一般性和认知特殊性的统一。思维能力的培养也不能将领域一般思维能力和领域特殊思维能力截然对立,思维能力是一般思维和特殊思维的统一,在教学中要把握具体知识和一般策略的共生关系。

从领域一般到领域特殊:教学研究价值取向的转变

纵观教学活动研究的发展历程,其理论研究层面,中观层面及实践应用层面均呈现出从领域一般到领域特殊的转向,具体表现为:由探究普适性的教学规律到寻求情境化的教学意义;由关注跨学科的教学模式到关注各学科的教学模式;从关注一般教学法到关注学科教学法。针对这一转变,我们需要摈弃两极取向的线性思维方式,在强调二者的特殊性的同时加以有机整合。

全民阅读推广策略探究——基于2015年濮阳市图书馆服务宣传周活动的分析

当前,全民阅读、阅读推广成为公共图书馆开展服务和日常管理的首要任务。文章基于濮阳市图书馆在服务宣传周期间开展的各项阅读推广活动,总结经验、升华理论,以期为公共图书馆,尤其是地市级图书馆阅读推广工作提供参考和借鉴。

用国网情托起乡村振兴梦

国网宁夏海原县供电公司用心当好“电力先行官”,用情搭建“党群连心桥”,为农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足贡献力量,全力为海原地区经济建设和民生用电提供优质的供电服务。

慢病毒介导的RNA干扰下调IL-6抑制脊髓顿挫损伤后Caspase-3表达

目的通过慢病毒介导的RNA技术干扰IL-6的表达,探究脊髓顿挫损伤后Caspase-3的表达变化。方法Allen′s打击法制备脊髓顿挫伤(SCC)模型,BBB评分确认造模成功;免疫组织化学和Q-PCR技术定位和定量测定IL-6和Caspase-3的表达变化;Gene MANIA网站预测IL-6与Caspase-3的联系;慢病毒介导的RNA干扰技术构建IL-6干扰模型后,Q-PCR技术定量测定Caspase-3的表达变化。结果 SCC后SD大鼠BBB评分显著低于假手术组(P<0.05);IHC结果显示:IL-6和Caspase-3均在在脊髓白质胶质细胞表达;Q-PCR结果显示:IL-6在损伤后12h表达显著增加,3d、28d表达持续下降;Caspase-3在损伤后12h、3d、28d表达持续下降。生物信息学分析结果:IL-6和Caspase-3在大鼠体内存在共定位关系。干扰组Caspase-3表达比空载组显著降低(P<0.05)。结论在SCC后,抑制IL-6表达可降低Caspase-3表达水平。

PEBP1在大鼠脊髓损伤后的表达和意义

目的探究大鼠脊髓损伤后磷脂酰乙醇胺结合蛋白1(PEBP1)的表达和意义。方法本研究采用105只Sprague-Dawley雌性大鼠,随机分为假手术组和实验组。采用Allen’s法制备大鼠脊髓损伤模型,应用免疫组织化学方法检测PEBP1在脊髓中的定位变达,采用实时定量PCR和蛋白免疫印迹检测PEBP1的mRNA和蛋白在脊髓中的表达变化。结果免疫组织化学结果显示PEBP1在正常脊髓后角的神经胶质细胞的胞浆和胞核中表达,在脊髓损伤后与sham组相比PEBP1免疫阳性细胞数明显减少。此外,实时定量PCR显示PEBP1的mRNA在大鼠脊髓损伤后12h,1d,3d,7d,14d和28d的表达量明显降低,与sham组相比差异具有统计学意义(P<0.01);免疫印迹实验显示,与sham组相比,PEBP1蛋白在大鼠脊髓损伤后的7d,14d和28d表达量降低,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论脊髓损伤后PEBP1的mRNA和蛋白表达水平均降低,在脊髓后角的表达明显减少。提示脊髓损伤后PEBP1可能参与调控神经胶质细胞的存活和凋亡,进一步影响脊髓损伤后的感觉功能。

GPS巡检信息系统在山西森林资源管护中的成效分析

森林资源管护GPS巡检信息技术经过多年研发,已趋于成熟。借鉴山西省的实践经验,介绍了该系统在森林资源管护实际应用的功能和成效,并指出了GPS巡检系统下一步的发展方向。

浅析现代信息技术在高中历史教学中的运用

现代信息技术在高中历史教学中的运用日益普遍,本文就对高中历史教学中合理利用现代信息技术促进课堂教学方式的改变,激发学生学习兴趣,增加课堂知识容量,拓展学生知识面,培养学生的多种能力,促进学生全面健康发展,以及有助于教师个人的成长进行了简要论述,本文还强调了在运用中应该注意的几个问题.作为高中历史教师,不断学习新技术,在平时教学过程中要将现代信息技术与传统教学手段有机地整合,创新课堂推动新课改.