浅议如何让学生经历“数学体验”的过程

以往教学大纲对知识的要求是“了解、理解、应用”而新课程标准同时特别强调了学生“经历了什么”、“感受了什么”、“体会了什么”,它贯穿于课程目标,教学建议,评价建议三部分之中,每部分都提到“体验”问题.新课程如此强调学生的体验学习,在教学中,我们该如何去设计呢？

数学日记——让数学作业丰富起来

数学日记为现在的教学工作注入了新的活力和动力，数学日记批改从学生解题思路、能力到习惯、情感、品质多方面综合评价了学生，帮助学生反思自己的学习。在批改中老师可及时发现学生在学习中存在的问题，进而及时有效地改进自己的教学，这样才能收到良好的教育效果。

真情实感——作文的灵魂

"作文教学"一直是困扰语文教师的一大难题",说空话、说套话、说假话"则是学生作文中普遍存在的一大现象。要切实解决这一难题,从根本上改变这种现象,就得引领学生走进生活、走入社会,从中汲取并提炼丰富的习作素材,并鼓励学生参加丰富多彩的活动,在活动中学会观察、学会思考,真正做生活的有心人。

凭借人生体验 感悟数学魅力

初中的生物是一门基础课程，对未来的“文”“理”方向选择具有重要的指导作用，然而在目前的初中生物教学中，对现代化信息技术的应用程度不足，再加上初中的学生自控能力较差，很难提高学习效率，因此，初中教师要利用信息技术，在生物教学课堂中引入一些视频、投影以及幻灯片等内容，充分调动学生的学习积极性，从而提高教学水平。文章从信息技术应用于中学生物教学存在的问题进行研讨，并提出了应用信息技术对教学的影响。

浅议如何把数学学习的主动权交给学生

义务教育阶段的数学课程, “强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步与发展. ”引导学生经历数学、体验数学和探究教育是当今教育教学改革的方向.

数学生活化的点滴思考

数学源于生活、寓于生活、用于生活。“用教材教”，适当调整、改编教学内容，萃取生活中的实践素材，有利于培养学生生活问题数学化的意识。“实践出真知”，课内重操作实践，经历“做中学”，重走探究路；课外重调查应用，尝试“再创造”，开阔新视野，有利于培养学生发现数学问题的能力。创设情境，有利于提高学生解决实际问题的能力。