小学道德与法治课程教学效果提升策略研究

小学阶段是学生形成优质道德品质和法治素养的重要时期,道德与法治课程在其中发挥着重要的引导作用。然而,当今小学《道德与法治》有效教学现状不容乐观,课程资源开发不足、教学理念偏差,教学方式单一、家长对该课程认知不足等问题较普遍,基于以上教学现状分析,笔者从深挖课内课外教学资源,丰富学生体验、建立小学道德与法治教学资源库,实现教学资源充分利用、优化课堂教学实施,切实提升教学效果和加大对该课程的重视方面提出了提升小学道德与法治教学效果的一些策略,以期为广大一线教师提供有益参考。

对小学数学高段复习课的探索

建构主义认为“学习是学习者利用已有的知识和观念进行自主建构的活动”，这样的理念促使我们对复习课的教学功能进行再思考。复习不仅仅是知识的回忆和再现的过程，更应是引导学生兴趣、分层题目的针对性设计和自主整理来促使知识系统化的过程。

情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用研究

情境体验式教学是对小学道德与法治课程教学改革的积极尝试。文章通过探寻情境体验式教学的理论基础,结合当下小学道德与法治教学中存在的主要问题,认为情境体验式教学是解决这些问题的有效途径之一。在此基础上,文章从明确教学目标,分析教学内容;创设多元化的教学情境,激发学生情境共鸣;引导学生浸入体验,实现“体验——感知——认知——行为”体验目的三方面分析了情境体验式教学在小学道德与法治课程中的运用策略。

情境体验式教学法在道德与法治课程中的应用

教育要触动学生的心灵,就必须重视学生的体验。教师应遵循直观性原则,通过大量引导学生体验、探索等外界刺激,帮助学生在形成感性知识的基础上,再通过教育启发上升为理性经验。小学道德与法治课程中的情境体验式教学就是教师为实现教学目标,有目的地为学生创设与教学内容联系密切的多种活动情境。学生通过亲自参与情境体验,对道德、法治的认识融入情感因素,最终形成学生德育成果,并应用于实际生活情境。