以生为本,务实求真

在一片课改的喧嚣声中．很多老师都茫然地失去了方向。想尽办法出新、出奇，以为热闹就是好课堂，以为课改就是要将原来的满堂灌改成满堂问．至于问的质量、问的效果那就没空去深思了。

略论低效课堂的表现与解决之道

当前中小学课堂教学的低效甚至无效现象非常突出,表现为"满堂灌""满堂问""满堂赞"。这是由于学习目标宽泛抽象、教学内容选择不当、合作探究流于形式、课堂提问针对性不强等问题造成。要改变这种现状,教师必须要根据学生的实际情况,有效备课,有效检测,有效反思。

农村初中开展集体备课的困境与策略

我国中小学中教研组源于上个世纪五十年代对苏联经验的借鉴,后来由于大规模学校的出现才又有了年级组、备课组。备课组是教研组在时代发展下催生的新的教研基层组织。叶碧玲指出“备课组是同年级同学科教师开展教学研究活动的基本组织形式。其功能是组织教师开展教材、教法、教学设计,练习、检测、评价等研究,重点是开展集体备课活动。”

浅谈“反刍式”作文教学

当前中学语文中的作文教学可谓“鸡肋”,学生学之无味,弃之可惜;教师教之无奈,弃之不能.看来作文教学真有入死胡同的危险.本文就是针对当前中学作文教学中的这个现象提出的一条行之有效的作文教学方式.

欠发达地区中学教研组建设的思考

教研组是开展教学研究,深化教学改革的重要组织。针对教研组目前存在的问题,为保障教研组的实际功能,建议健全相关规范制度,为教研组工作的顺利开展提供必要保障;确立共同愿景,增强教研组的凝聚力,提升专业化层次;做好队伍建设;有针对性地开展教研活动。

从一次写作指导课谈起

广东省教育研究院“走进粤东西北之河源站教育帮扶活动”已经圆满结束,初中语文教育帮扶的四节写作指导现场课却还是历历在目。这四节课的教学设计都运用了“学教评一体化”策略,有着共同的特点:目标设计有度;方法设计有用;教学过程有效;以真实的课堂让学生写有所成,写有所获。