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小学剪纸教学有效传承与创新发展的实践与研究 被引量:1
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作者 骆向宁 《学周刊》 2020年第1期158-158,共1页
非物质文化遗产的保护与传承不能是一种僵化死板的保护,应该是一种"活态传承".民间剪纸作为世界文化遗产之一,其有效传承与创新发展,应该从教育入手.从小培养学生对剪纸的兴趣,不但符合学生身心发展的规律,还能促使剪纸艺术... 非物质文化遗产的保护与传承不能是一种僵化死板的保护,应该是一种"活态传承".民间剪纸作为世界文化遗产之一,其有效传承与创新发展,应该从教育入手.从小培养学生对剪纸的兴趣,不但符合学生身心发展的规律,还能促使剪纸艺术有效传承和创新发展. 展开更多
关键词 剪纸 教学 传承 创新 发展
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浅谈小学美术剪纸教学 被引量:1
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作者 骆向宁 《课程教育研究(学法教法研究)》 2016年第18期252-252,共1页
剪纸教学作为学校一个特色课程,教师应重视民间剪纸的教学方法,通过对中国民间剪纸的概念、范围及基本特征循序渐进,深入浅出的介绍,使学生重视民间剪纸,从而培养学生的审美能力,爱国热情和创新能力,以便于提高小学美术教育的综... 剪纸教学作为学校一个特色课程,教师应重视民间剪纸的教学方法,通过对中国民间剪纸的概念、范围及基本特征循序渐进,深入浅出的介绍,使学生重视民间剪纸,从而培养学生的审美能力,爱国热情和创新能力,以便于提高小学美术教育的综合素养。 展开更多
关键词 剪纸 民间剪纸 教学方法
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浅谈生活情趣化的美术教学
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作者 骆向宁 《小学教学参考(综合版)》 2018年第1期46-46,共1页
生活情趣化的美术教学往往是复合交叉、不拘一格的,这样才能更好地满足不同层次学生的需求,有效激发他们的 学习兴趣,最大限度地拓展学习空间,培养学生的创新精神和实践能力,为学生的发展打下良好基础.
关键词 生活情趣化 美术教学 意识 能力 体验
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尊重学生个体差异提升小学美术教学实效
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作者 骆向宁 《新课程研究》 2024年第23期40-42,共3页
因材施教是古已有之的教育理念,且经久不衰,显示出强大的生命力。新时代的小学美术教育工作者应秉承这样的教育理念,在尊重学生个体差异的基础上,对美术教学的方式及内容进行创新与优化,以助力学生的个性化发展。
关键词 因材施教 小学美术 个体差异 个性化发展
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