初中古诗文中的陈述性知识与程序性知识——以“意象”的教学为例

以初中古诗文的“意象”教学为例,具体结合心理学家安德森的知识分类理论对《天净沙·秋思》做教学设计,教学设计中理性探究了语文教学中的陈述性知识与程序性知识,明晰了针对不同知识类型所运用的教学方法.

试论内隐学习理论在中小学语文教学中的应用价值

随着内隐学习理论的相关研究发展,内隐学习逐渐在语文教学领域受到重视。本文基于内隐学习理论和自身的教学实践经验,通过简要分析内隐学习的五大特征,从而说明语文教学中内隐学习的重要性,并从语感培养、写作能力培养和无意识认知三个方面提出内隐学习理论在语文教学中的应用价值。

“空”山自可“留”——“山居秋暝”教学设计

文章以＂空＂和＂留＂作为切入点来赏析《山居秋暝》这首诗,通过意象感受诗中有画的写作特点,同时也领悟诗人所要表达的禅意。

语文教学智慧的几点感悟

语文是一门充满智慧的学科,教学是一种充满智慧的艺术,语文教师应该具备和运用语文教学智慧,教给学生＂智慧语文＂。语文教学智慧其实＂处处皆可见＂,智慧之花遍地生。作者从＂阅读＂、＂理论＂、＂名师经验＂三点出发,结合教学实践,谈谈看法与感悟。

开封市鼓楼区卧龙办事处中华社区计生协开展“我爱读书”活动

为丰富未成年人的课余文化生活，提升辖区内未成年人的读书兴趣，培养未成年人良好的阅读习惯，3月18日，开封市鼓楼区卧龙办事处中华社区计生协会在社区未成年人活动中心组织开展了“我爱读书”阅读活动。

中学语文课堂中的情感教学反思

语文课程具有人文性, 语文课堂是教师和学生表达和交流情感的重要根据地.语文课堂上最不应该忽视的就是情感教学.教师应丰富文化知识积累, 提高自身情感素养, 同时进行个性化的文本解读, 注意情感过滤和筛选, 以此来加强课堂中的情感教学.

一次中考作文课的听课心得

一、听课：＂小、真、新＂见真谛首先,对本节课的听课内容进行简述,这次听课主要分为三个部分：第一部分是教师的作文教学内容,分为四个环节：1.说一说。常见的选材问题（老师分析了当前＂中考选题＂容易出现的几个常见问题,并对其进行简单分析）主要有四点：一是空洞、虚假;二是简单、浅薄;三是重复、雷同;四是游离、偏题。2.品一品。请各位同学点评学案上的两篇习作,谨记围绕选材方面进行点评。

提高教师呈示行为有效性的教学建议

教师有效的呈示行为能提高课堂教学效果,帮助实现教学目标,具有较高的研究价值。笔者发现当前一线教师的呈示行为仍存在问题,故结合当前语文教学现状,提出几点提高教师呈示行为有效性的教学建议:把握教学时机运用适切的呈示方式;结合学生回答进行讲解与引导;提高运用各种呈示方式的专业素养。