让“互联网+”成为英语教学的活水源泉

在新课改的大背景下,信息技术介入课堂,已经成为教学大势所趋,为课堂带来了重要发展契机。作为信息技术的代表,“互联网+”在信息搜集、情境创设、互动交流等方面都发挥着积极作用,为课堂教学注入了崭新活力和动能。对于小学英语教学,教师要有创新思想,在精准把握“互联网+”特点的基础上,将其与小学英语教学紧密结合,灵活设置教学形式,快速激发学生深度探知热情。“互联网+”的融合、辅助,能够为打造高品质英语课堂创造良好条件,也能为学生思维跨越式发展、认知升级、实现可持续发展奠定基础。

关联主义视域下英语混合教学模式的实践研究

在信息技术和网络技术的助推下,教学形式发生了翻天覆地的变化,在继承传统教学形式优势的基础上开展混合式教学已经成为大势所趋。混合式教学的顺利推进需要融入多重信息资源,需要在关联主义视域下推进。小学英语教学实践中,教师要站在不同视角,对影响课堂教学因素展开细致的分析研究,在此基础上与教学资源进行关联,完成知识的整合归纳。在多重关联中,学生认知得到启迪,思维受到激发,对知识的感知能力自然得到提升,知识体系构建在潜移默化中完成,混合教学模式的价值和优势完全显示出来。

苹果App软件在小学英语课堂中的有机融合

随着移动终端设备的不断普及,数以万计的App软件不断出新,给我们小学英语课堂的教与学带来了革命性的影响。本文将结合小学英语译林四上U5《Our new home》story time版块的教学,就APP软件如何辅助教师,对课堂进行＂前测＂、＂激趣＂,辅助学生进行＂探究合作＂、＂综合运用＂作详细阐述。

应用iPad,构建数字化英语阅读课堂

阅读在小学英语教学过程中起着激发学生学习兴趣、锻炼学生思维的作用,因此探索更加科学的英语阅读教学方法,培养学生的阅读能力是教师教学的重要任务。现代社会信息化发展迅速,很多数字化手段被运用到课堂教学中。将iPad引入课堂,利用iPad的各种应用,可以拓展教学空间,开发课程资源,使学生不断深入自主探究,促进学生的成长与进步。

“互联网+”视域下英语非正式学习指导策略

互联网介入课堂,为英语教学注入了崭新活力,并在信息资源搜集、情境创设方面发挥着无可替代的作用。互联网的价值远不止这些,在课堂这种正式学习中它能够发挥积极作用,在非正式学习中它的作用也不容小觑。教师要对互联网的作用有清晰认知,将其融入英语非正式学习中,帮助学生快速启动思维,深化对英语知识的认知,提升学习互动交流维度,为学生全面健康发展奠定基础。

依托非正式学习,优化英语学习效果

相对于正式的课堂学习,非正式学习可以更好地调动学生的积极性,让学生充分发挥主观能动性,提高学生的学习兴趣,促使学生更加自由地习得英语知识,掌握语言技能。教师要精心营造学习氛围,对学生的认知和行为形成潜移默化的影响,激活学生的思维,使学生在非正式英语学习中产生探求新知的欲望,优化英语学习效果。

英语项目化教学设计浅谈

项目化教学是现代教学理念最直观的体现。英语课堂中,教师进行项目化教学设计,可从多维化视角出发,展开不同形式、不同层次的引导,给学生学习活动的顺利推进规划清晰路线,使课堂教学维度得到最大化延伸。