大学生思政课获得感影响因素实证分析

通过问卷调查实证检验教学要素、学生需求对思政课获得感的影响作用。结果显示:教学要素、学生需求对思政课获得感具有显著正向影响;学生参与的中介效用显著,在教学内容、教学方法、教师素养、学生需求对思政课获得感的总效用中占比分别为67%、46%、35%、36%。高校应聚焦问题激发学生需求,强化思政课认同感;围绕学生推进“三教”改革,提高思政课育人效果;立足实践引导学生参与,提升思政课获得感。

体育类课程的课程思政及其实施

全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。体育类课程实施课程思政有助于学生在提升体育技能之外获得全面发展,以更好地适应社会发展。体育类课程具有四个特点:以身体训练为核心、以实践体验为基础、以团队合作为关键、以纪律规则为保证,其思政元素应当侧重于强化爱国主义教育、注重集体主义精神、重视公民诚信意识、传播健康生活理念。体育类课程实施课程思政时,需要突出课程特色、融合思政元素、明晰教学要素设计、优化教学模式组合、用好教学效果评价。

新加坡高职院校思想政治教育的现状及启示

新加坡高职院校思想政治教育源于建国初期的挑战、政府计划的支持和各级学校的响应,其内容注重个人和社会责任、价值观教育、公民教育以及社会和情感学习。新加坡高职院校思想政治教育的实施途径强调围绕核心构建工作体系、结合课程融入思政元素、面向社会开展体验式学习。中国与新加坡的高职院校皆视思想政治教育为培养学生品德和价值观的重要手段,在借鉴新加坡高职院校有益做法的基础上,我国高职院校应注重培养学生社交和情感学习、优化思政课实践教学、强化课程思政教学改革。

高校劳动教育与思想政治理论课协同育人探索

劳动教育与思想政治理论课教学在价值目标、教育功能、教学方法存在着内在契合性,将劳动教育有机融入高校思想政治理论课教学,对于传承和弘扬中华民族优秀传统劳动文化、提升思想政治理论课的实效性、强化思想政治理论课的实践性等具有重要的协同育人价值。

符号消费理论研究——解析波德里亚的“消费社会”

波德里亚是后现代理论的代表人物之一,他在《消费社会》等一系列著作中向我们展现了一幅消费社会的图景。那是一个表面上物质资料丰裕、人们享受消费的社会,而实际上它是一个为大型统治集团所操纵的、充满幻象的、贫困的、颠覆的世界,也是一个没有眩晕、没有历史、除了自身以外没有其他神话的世界。

中美比较视角下的我国高校创业教育模式研究

当前,美国的高校创业教育体系已日趋成熟为世界各国所广泛学习,而我国高校的创业教育还处在自发探索、政府全力重视与社会大力配合的阶段。中美双方在高校创业教育的文化背景、教育理念与目标、课程体系与师资队伍方面存在诸多差异。我国高校的创业教育体系应着重从明确创业教育理念、打造创业教育课程体系、保障创业教育师资队伍质量、完备创业教育支撑服务平台等四个方面着手,整体筹谋,纵横有道,不断提升高校人才培养创业教育质量,为社会经济做出应有的贡献。

休闲观光农业发展困境与策略

休闲观光农业深刻表现了城乡关系的新变化,具有独特功能与现实价值,已成为现代社会发展的一种客观需要。破解当前休闲观光农业面临的问题与发展困境,需要注重规划引领,积极培育新型经营主体,重点培育精品产业项目,发展与规范并举,切实加强宣传推介,推进模式机制创新。

刍议高职院校师资队伍建设的基本框架

框架是实施建设的基础,当前高职院校师资队伍建设普遍存在着片面而不全面、务虚而不务实、分力而不合力的误区。为此,必须重新梳理基于优化师资队伍结构、提升教师能力素质、发挥优秀人才作用的基本框架,落实这一框架关键点则在于建设方案的制定、建设效果的评估、人事制度的改革。

高职院校教师教学能力提升研究

高职院校教师教学能力亟待提升,传统的包括督导听课、教学效果测评、教研室教研活动等提升手段因混淆了"符合要求"与"不断提高"之间的关系,普遍效果不佳。目前,需要建立"测评+培训"的提升模式,测评旨在解决"符合要求",也就是教师规范性的问题,培训旨在解决"不断提高",也就是教师发展性的问题。

试析科层管理视角下高职校企合作的深化

高职校企合作工作取得了许多成绩,同时在理念、政策、模式等方面也面临着诸多问题,这其中院校运行中的科层管理问题,具体而言即政府与高职院校的角色错位、高职院校与二级院系的功能分化、二级院系与教职工的行动差异不容忽视。通过组建职教集团合理发挥政府作用、构建诸如校企合作服务中心的立体化管理模式、设置基于经验积累的校企合作信息管理系统,将有助于克服科层管理问题,从而实现高职校企合作的深化。

试论高职院校教师资源的开发与管理

从管理学的视角来看,高职院校教师归根结底是一种人力资源,这种资源的开发与管理应遵循差异性、开放性、系统性3项原则。在差异性方面,应关注专业带头人、骨干教师、年轻教师等不同群体所处职业生涯的不同阶段;在开放性方面,应注重国际化视野的培养和行业企业资源的运用;在系统性方面,必须把教师资源的开发系统纳入到集反馈、控制、激励等于一体的、更为宏观的人力资源管理系统。

试论利益群体对公共政策过程的影响

市场经济的发展逐步形成了社会利益格局多元化,作为市场主体的各方必然会追求各自的利益,各利益主体要求自身利益在公共政策中得到反映,向政策制定中心施加影响。这将会影响到公共政策的社会公正原则。公共政策决策过程的公开性和非营利组织参与其中可以减少利益群体的影响,促进公共利益的实现。

关于高职院校双师结构教学团队打造的思考

双师结构教学团队是高职院校的重要基础。理想的双师结构教学团队应包括合理的组成结构、清晰的发展层次、完善的培训支撑。当前高职院校存在不少制约双师结构教学团队打造的因素,诸如信息系统不够完善、岗位聘任尚未落实、考核奖惩有待加强等。要改变这一现状,需明确各部门之间的职能,制定详尽的考核体系,大力推进院系两级管理。

新工科背景下的创新创业教育体系研究——基于常州信息职业技术学院的实践

新工科是高等教育发展的必然趋势,其要求借助产教融合、校企合作,突破过于细化的学科和专业划分,培养更加具有创新创业能力的高素质人才。新形势下,高职院校要立足于创新创业教育体系的构建,以校企共生构建双创教学模式,以校企共建打造双创实践载体,以校企共赢转化双创项目成果。

高职院校绩效工资改革的几点思考

绩效工资是根据个人或群体在特定时间内可描述的工作行为和可测量的工作结果进行薪酬分配的工资体系。推行绩效工资改革有着深层原因和浅层原因,因而也面临着打破身份、衡量业绩、职责划分等三个难点。科学的绩效工资方案不仅要正确理解基础性绩效工资,更要设计出包括超额工作奖励、突出业绩奖励、专项工作奖励等内部在内的合理的奖励性绩效工资分配方案。

试论高职院校课堂教学效果的提高

课堂教学效果是保障高职院校人才培养质量的关键,许多高职院校在课堂教学效果提高上处于评价体系残缺、培训手段乏力、奖惩机制失效的困境,为此必须健全基于远程监控的全方位评价体系,完善教师自我发展式的进阶式培训机制,建立过程和结果高度透明的科学化奖惩措施。

高职院校管理工作流程再造研究

管理工作流程再造深刻影响高职院校的内涵建设,它有助于明确管理人员的工作路径,有利于部门内部的协作分工,有利于规范不同群体的权利职责。管理工作流程再造具体包括七项内容:一是拟定一套岗位职责说明书,二是设定年度工作目标责任书,三是制定年度、月度、周工作计划表,四是建立各类事项规章制度,五是公布各类事项办事流程,六是建立大量事项网上办公系统,七是推行工作完成情况反馈评价体系。

斯图尔德及其文化生态学理论

斯图尔德是新进化论学派的代表人物之一,他的理论对于人类学的发展乃至整个社会科学的进步都起到了巨大的影响。文章第一部分概述了他所创立的文化生态学的渊源,尤其是澄清了它与生态人类学之间的关系;接着概括了斯图尔德的三个核心观点,并结合其他一些人类学家的研究对其理论做出了适当的评论。

8字螺旋管理:学生工作诊断与改进体系的构建

学生工作诊断与改进是高等职业院校内部质量保证体系的重要组成部分。首先,学校需要按照PDCA管理循环,建立反映自身特点的学生工作“8字螺旋”。其次,学校需要以层次性、系统性、操作性为原则制定“目标链”,在“标准链”打造过程中结合“制度建设”、体现“以人为本”。最后,学校应围绕大数据、工作应用系统、诊断与改进平台,面向四类用户推进学生工作信息化。

村社组织的运作逻辑

介绍了农民组织论及其路径选择,表明激活现有的村社组织则是最为可行的路径。分析了村社组织运作的主要制肘,主要是民主选举乱象丛生、民主决策角色错位、民主管理中心偏离、民主监督制度缺失的现象。指出了发挥村社组织作用的要点:必须减少行政指令,明确村社组织的基本目标;完善技术程序,确保民主选举的权威秩序;加强法治建设,构建村社组织的监督体系。