以课堂随机写作提高学生作文能力

章熊先生说:'准确地说,语文课所涉及的不是‘语言’,而是‘语言的运用’。没有注意到二者的区分,是当前语文教学的弊病之一。'我们认为,当前的作文教学所以困扰着语文教师,也是因为类似的问题。首先,大部分教师重视讲读,忽视语言运用,阅读教学与习作完全脱节,甚至还有学校把语文基础知识和作文分两个老师教,弄成讲课是讲课、习作是习作的现象。老师们一般都比较重视通过文本阅读来积淀语感,而忽视了通过练习来运用语感。

电子白板生成和交互功能在教学中的运用

电子白板是一种可以和电脑进行信息交互的设备,当电子白板联通电脑后,能利用投影设备将电脑中的内容投射到电子白板上,利用其可以随意书写,并保存生成的文件,还可以帮助学生更好地展开互动交流'在初中语文教学中,若能充分利用电子白板的生成和互动交流功能,则能激发学生的学习兴趣,让他们能长时间保持自己的注意力,提高阅读效果。

用支点问题彰显课文主旨

鲁迅先生的作品,无论抨击丑恶还是褒扬美好,似乎总是迂回曲折,初中学生很难理解。但在教学过程中只要抓住了关键语句巧设支点问题,就可以打造高效课堂,顺利地启发引导学生走进鲁迅的精神世界。对散文诗《雪》的教学,紧紧扣住＂坐＂和＂撒＂两个字,设计两个语境中的词语辨析问题,引导学生进行思考领悟,鲁迅先生对朔方雪战斗精神的赞颂之情和对壮丽斗争的向往之情,就会水到渠成地呈现在学生的理解中。

别让学生成为问题的“奴隶”

文章先由老师总是在课堂上居高临下问问题,使得学生对语文失去兴趣谈起,然后从小说的教学,叙事散文的教学以及抒情散文的教学分别举例,阐述老师如何设计问题,以致于让学生在轻松愉悦中获取知识。

爱的絮语

导语：他们，是让你能认识这个世界的窗口，你的牙牙学语，蹒跚学步，他们一路相随；他们，是你成长路上面临挫折和无助时的避风港，你的喜怒哀乐，他们默默守护；他们，与你有着血溶于水的亲情在这世上，还有什么比亲情更可贵？在每一个孩子的内心深处，总有一个声音在召唤：父母在哪里，家，就在哪里。

借助微写作,培养整体把握能力

在初中语文教学中,组织学生进行微写作活动,能提升学生对语用的整体把握能力。运用写文章梗概、变换文章的主体进行再创造、重新拟题再次写作、联系生活抒发情感等方法,能让学生整体把握语用,提升综合写作能力。