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题名以实验器具改进为抓手促进实验教学创新
被引量:1
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作者
骆慧超
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机构
广东广州市二中苏元实验学校
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出处
《中学教学参考》
2019年第17期6-8,共3页
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文摘
运用势科学理论,在实验器具的改进中加入生活元素和融合其他学科知识,为初中生物学实验教学营造强有力的情感势和信息势,提高实验课堂的“生产力”,促进初中生物学实验教学的创新。
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关键词
势科学理论
实验器具
改进
实验教学
创新
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名基于科学探究素养的专题活动课堂教学与实施
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作者
骆慧超
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机构
广东省广州市二中苏元实验学校
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出处
《教育与装备研究》
2022年第4期30-34,共5页
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基金
“广州市黄埔区‘十三五’教育教学科研计划课题”(课题号:2017042)项目研究成果。
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文摘
生物学课堂教学注重科学探究以及培养学生科学探究素养。探究专题活动的实施能提高学生的科学探究能力,增强学生的好奇心和求知欲,为学生提供合作交流、批评质疑和创新的平台。通过实施探究专题活动的“学习提出问题”环节,学生学会发现生活中具吸引力或感兴趣的事物,规范地提出一个来自生活中感兴趣的问题,培养科学探究能力;通过实施“学习制定计划”环节,学生学会确定一个可量化的实验变量,并与同伴合作制定出科学性和操作性强的探究计划,提高科学探究认知;通过实施“学习撰写科技小论文”环节,学生学会论文的一般格式,使用网络数据库检索文献,撰写小论文,与同伴交流研究成果,增强探究情感意识。探究专题活动的实施能将科学探究素养的培养落到实处,有效达成“学会生物科学探究的一般方法,发展科学探究能力”的课堂教学目标。
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关键词
科学探究
科学探究素养
专题活动
课堂教学
实施
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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