以实验器具改进为抓手促进实验教学创新

运用势科学理论,在实验器具的改进中加入生活元素和融合其他学科知识,为初中生物学实验教学营造强有力的情感势和信息势,提高实验课堂的“生产力”,促进初中生物学实验教学的创新。

基于科学探究素养的专题活动课堂教学与实施

生物学课堂教学注重科学探究以及培养学生科学探究素养。探究专题活动的实施能提高学生的科学探究能力,增强学生的好奇心和求知欲,为学生提供合作交流、批评质疑和创新的平台。通过实施探究专题活动的“学习提出问题”环节,学生学会发现生活中具吸引力或感兴趣的事物,规范地提出一个来自生活中感兴趣的问题,培养科学探究能力;通过实施“学习制定计划”环节,学生学会确定一个可量化的实验变量,并与同伴合作制定出科学性和操作性强的探究计划,提高科学探究认知;通过实施“学习撰写科技小论文”环节,学生学会论文的一般格式,使用网络数据库检索文献,撰写小论文,与同伴交流研究成果,增强探究情感意识。探究专题活动的实施能将科学探究素养的培养落到实处,有效达成“学会生物科学探究的一般方法,发展科学探究能力”的课堂教学目标。