“3+2”高职—本科分段培养实践教学体系构建的研究——以动物科学专业(饲料与动物营养方向)为例

发展高职本科协同育人教育是我国经济社会发展对教育的要求,扬州大学和江苏农牧科技职业学院"3+2"动物科学专业(饲料与动物营养方向)明确高职、本科人才培养目标和能力的层次要求,研究构建了"五阶段三层次专本衔接提升"实践教学体系,协同培养高端技术应用型人才。

心理护理干预对胃癌患者心理状态、生活质量及护理满意度的影响分析

目的研究探讨对胃癌患者实施心理护理干预对其心理状态、生活质量及护理满意度的影响。方法本次研究选择对象共100例,均为青海省第五人民医院和红十字医院2014年10月至2016年10月收治的胃癌患者,所有患者均接受胃癌根治术等相关治疗,按照数字抽签法将所有入选患者分为观察组与对照组(各50例),对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予有针对性的心理护理干预,对两组患者心理状态、生活质量及护理满意度情况进行比较。结果干预前,两组SAS、SDS评分比较无显著性差异(P>0.05);干预后,两组SAS、SDS评分较干预前均有明显降低,观察组SAS、SDS评分较对照组降低更显著(P<0.001);干预后观察组SF-36量表中情感职能、活力、生理职能、社会功能、精神健康、机体疼痛、生理功能及健康总体自评等各项生活质量评分均高于对照组(P<0.001)。观察组依从率为96.00%,显著高于对照组的70.00%(P<0.05);观察组护理满意度为94.00%,显著高于对照组的72.00%(P<0.05)。结论对胃癌患者实施有针对性的心理护理干预,可改善患者焦虑、抑郁等不良情绪,提高患者生活质量、治疗依从性及护理满意度,值得临床借鉴和进一步推广。

混合式教学模式下高职课程思政的探索与实践——以“动物营养与饲料”课程为例

饲料是整个畜牧业的源头,要保证食品的安全,必须从源头抓起。江苏农牧科技职业学院饲料与动物营养专业高职“动物营养与饲料”课程团队进行课程思政顶层设计,将思政内容合理融入混合式教学课程模块,依托超星学习通平台,采用“线上+线下”混合式教学模式,深入挖掘该课程的思想政治教育要素,使用多种教学方法,全员、全程、全方位培育人才,探索符合课程特点的课程思政改革路径,实现“专业知识传授”和“核心价值引领”的有机统一,培养饲料行业的高端技术技能型人才。

校企共建高职饲料与动物营养专业建设标准的研究和实践

专业建设标准对专业建设起着指导、规范、评价和反馈作用,制定专业建设标准是现阶段构建职业教育质量保障体系的重要任务。高职饲料与动物营养专业建设标准从人才培养调研标准、就业岗位能力标准、人才培养方案、课程标准、师资队伍建设标准、实验实训条件标准、信息化教学标准、毕业生职业能力评价标准、教学质量监控体系标准9个方面制定和实践,全面推进该专业内涵建设,提高毕业生就业质量。

“动物营养与饲料”在线开放课“课程思政”的探索

文章首先分析了在线开放课思政教育的现状,然后阐述了"动物营养与饲料"在线开放课"课程思政"的探索,包括坚持正确的政治导向,教学中贯穿"三全育人"的理念;紧扣课程标准,挖掘思政元素,设计数字资源;对接企业岗位目标,线上、线下合力育人等方面。

混合式教学模式下的课程思政考核评价体系研究——以高职“动物营养与饲料”课程为例

江苏农牧科技职业学院高职"动物营养与饲料"课程依托超星学习通平台,采用线上线下混合式教学模式,实施课程思政,通过校企合作不断完善课程标准,构建了"多元、全程、双线"课程思政考核的立体化评价体系,旨在通过建立这一新的考核评价体系,为高职院校混合式教学下课程思政考核评价体系的研究和推广提供参考。

肿瘤专科护士对化疗所致恶心呕吐的护理效果分析

目的:探讨肿瘤专科护士对化疗所致恶心呕吐护理的效果。方法:将膀胱癌患者100例采用数字表法分为观察组与对照组各50例,2组患者均给予常规化疗3个月;对照组在化疗期间给予常规护理,观察组在对照组护理的基础上由肿瘤专科护士进行主动服务护理模式干预。结果:观察组化疗3天与7天患者的恶心呕吐评分分别为(1.04±0.34)分和(1.21±0.45)分,明显低于对照组的(2.02±0.34)分和(2.12±0.29)分(P<0.05)。观察组患者的生理功能、社会功能、生理职能明显高于对照组,躯体疼痛评分低于对照组(P<0.05)。结论:肿瘤专科护士在膀胱癌患者化疗期间的护理能有效缓解患者恶心、呕吐状况,从而提高患者的生活质量。

基于农业高职院校学生核心素养的课程评价体系的研究与实践--以“动物营养与饲料”课程为例

学生发展核心素养主要是指基于社会发展需求和学生终身发展需求所需具备的关键能力和必备品格。课程评价是学校教育过程的重要一环,江苏农牧科技职业学院"动物营养与饲料"教学团队在教学过程中,将农业高职院校学生核心素养的培养融入教学,与合作企业一线兼职教师共同构建了"多元、全程、双线"的立体化课程评价体系。文章论述了这种评价体系在"动物营养与饲料"课程中的研究与实践。

基于农业类高职院校学生核心素养的动物营养与饲料课程教学实践

文章在对研究背景进行介绍的基础上,首先论述了基于农业类高职院校学生核心素养的动物营养与饲料课程教学思路,然后重点论述了基于农业类高职院校学生核心素养的动物营养与饲料课程教学实践策略"

20例老年患者全麻恢复期的安全管理及护理

目的:探讨老年患者全麻恢复期的安全护理问题。方法:对20例老年全麻术后患者实施相关安全防护措施,并对其恢复期潜在的安全问题进行总结。结果:所有患者恢复顺利,并平安返回病房,无护理并发症发生。结论:重视老年患者全麻术后护理安全,并采取恰当防护措施,是确保患者安全的关键。

尤瑞克林治疗急性脑梗死的应用观察和护理干预

目的：探讨尤瑞克林治疗急性脑梗死的应用观察和护理干预。方法：选择急性脑梗死患者30例,尤瑞克林0.15PNA加（50~100）mL氯化钠注射液中,静脉滴注或泵入。结果：患者发病后（2~7）天内使用效果最好。对合并糖尿病的患者有效,对合并有高血压的患者疗效更佳,但存在一定的不良反应。结论：护理干预可明显减少尤瑞克林在临床使用中的不良反应,以保证用药安全。

神经内科患者常见护理安全隐患与预防对策

目的:解除神经内科患者的护理安全隐患。方法:通过对护理安全隐患的分析评估制订出有针对性的防范措施。结果:减少护理不良事件的发生,确保护理护理安全。结论:提高了护士识别和预防安全隐患的能力。

ICU实施护理风险管理的体会

目的:在ICU护理质量管理中运用护理风险管理,以提高ICU护理质量。方法:建立风险管理制度,提高护士的风险意识及自身素质,对重危病人提出预见性的护理问题及措施。结果:护理风险管理提高了ICU护士的风险意识和业务水平,减少了护理差错和纠纷的发生结论:护理风险管理在ICU的应用降低了护理风险的发生,确保了护理安全。

注重护理细节管理 确保护理安全

目的探讨注重细节管理确保护理安全的方法。方法加强护理人员对护理差错事故的防范意识,强化以人为本,以患者为中心的服务理念,注重细节管理,健全细节管理机制,严格执行操作规范,重视细节服务,创新服务模式。结果提高了护理人员对护理差错事故的认识,护士更加注重细节服务;制定和完善了细节的操作规程,护士执行护理操作时更加科学、规范。结论加强细节管理有利于降低护理差错事故的发生,确保医疗护理安全,有利于护理质量的提高。

糖尿病酮症酸中毒的诱因分析及护理

糖尿病酮症酸中毒(DKA)是内科最常见的急诊之一，也是糖尿病(DM)最危重的并发症之一，不及时正确处理可引起心、脑、肾及消化系统等重要器官的严重损害，直接影响病人的康复和预后。现对我科收治的40例DKA的诱因进行回顾性调查分析，旨在认识DKA的诱因，从护理环节上提出积极措施，预防DKA的发生，降低病死率．提高生命质量，延长DM的生存期，报告如下。

“3+2”动物科学专业高职—本科衔接课程体系构建的探索和研究——以饲料与动物营养方向为例

随着高科技企业和技术密集型企业的迅速发展,社会对高职人才的水平有了新的求,迫切需大批高端技术应用型人才,以及能够从事一线生产管理服务建设的应用型、技能型以及复合型人才。但因高职教育目前还仅限于专科层次,技能型人才的培养不能很好地适应经济转型需,使现代职业教育体系必须设置应用型本科。高职专科教育尽管有＂升本＂的愿望,但现有高职专科院校正处于内涵提升阶段,距离＂升本＂还有一些条件尚未成熟。

采用集束化护理干预降低ICU非计划性拔管的临床观察

目的:探讨集束化护理干预对降低ICU非计划性拔管的效果。方法:选取我院2015年6月—2016年6月ICU留置胃管患者100例,随机分为对照组和观察组,每组50例,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用集束化护理干预,比较两组非计划性拔管率及医疗纠纷发生率等指标。结果:观察组非计划性拔管率(2.00%)与医疗纠纷发生率(0.00%)均明显低于对照组(18.00%,12.00%),差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:采用集束化护理干预可有效降低ICU非计划性拔管以及ICU住院期间不良事件发生情况,值得临床推广应用。

品管圈活动在提高肿瘤化疗患者PICC置管率中的作用

目的:通过开展品管圈活动提高肿瘤患者PICC置管率。方法:由8人组成品管圈小组,确定"提高肿瘤化疗患者PICC置管率"为活动主题,对活动前肿瘤化疗患者置管率低的原因进行分析,根据要因制定对策并组织实施。结果:实施品管圈活动后肿瘤化疗患者PICC置管率由13.89%提高至46.88%。结论:通过开展品管圈活动可明显提高肿瘤化疗患者PICC的置管率,减轻患者反复穿刺的痛苦和药物外渗等并发症的发生。

标准化护理模式在癌痛管理中的应用效果

目的:探讨标准化护理模式在癌痛管理中对癌痛患者缓解疼痛程度和药物不良反应中的效果。方法:将我院2014年11月—2015年8月收治的80例病理确诊为恶性肿瘤,存在癌性疼痛,并接受三级阶梯止痛药物镇痛治疗的患者随机分成对照组和观察组,每组40例。对照组按照规范的三级阶梯止痛原则进行护理,观察组标准化护理模式,观察两组癌痛患者干预前后疼痛程度、止痛药的不良反应。结果:护理干预后,观察组癌痛缓解率明显高于对照组(P<0.05),且便秘,恶心呕吐的药物不良反应明显低于对照组(P<0.05)。结论:标准化护理模式能明显缓解癌痛患者的疼痛程度,提高患者的生活质量。

强化健康教育对术后肠内营养治疗患者心理状态及肠内营养并发症的影响

目的探讨强化健康教育对术后肠内营养治疗患者心理状态及肠内营养并发症的影响。方法将86例术后肠内营养治疗患者随机分为观察组与对照组,每组43例。对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实施强化健康教育,干预前后使用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对两组患者焦虑、抑郁程度进行评价,观察两组患者肠内营养并发症发生率。结果两组患者护理干预前,SAS、SDS评分组间无明显差异(P>0.05)。干预后SAS、SDS评分均较干预前显著减少(P<0.01),且观察组SAS、SDS评分明显低于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);观察组肠内营养并发症发生率(6.98%)明显低于对照组(25.58%)(P<0.05)。结论对术后肠内营养治疗患者实施强化健康教育,有助于缓解患者不良情绪,提高肠内营养耐受性及依从性,减少并发症的发生。