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从耳入心——小学低段语文有声阅读的有效策略
1
作者
骆景环
《成长》
2024年第8期118-120,共3页
俗语说:得阅读者得语文,阅读对语文学习的重要性不言而喻。一、二年级是学生阅读习惯的养成阶段,《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对小学一、二年级的课外阅读提出了明确要求“课外阅读总量不少于5万字。”可是一、二年级的学生年...
俗语说:得阅读者得语文,阅读对语文学习的重要性不言而喻。一、二年级是学生阅读习惯的养成阶段,《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对小学一、二年级的课外阅读提出了明确要求“课外阅读总量不少于5万字。”可是一、二年级的学生年龄小,识字量少,文字理解能力较弱。怎样有效地培养低段学生的阅读习惯?怎样将课程标准的要求落到实处?除了给学生推荐适合的课外读物,有声阅读也可以很好地弥补这种不足。
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关键词
有效策略
识字量
低段学生
小学低段语文
课外读物
有声阅读
课外阅读
课程标准
下载PDF
职称材料
尝试让学生撰写阅读报告
2
作者
廖军辉
骆景环
《小学教育科研论坛》
2004年第11期6-6,共1页
为了鼓励学生利用课余时间多读课外书,养成良好的阅读习惯,提高阅读质量。我校开展了“好书齐共享”活动。活动要求学生每阅读完一本好书,需用心完成一份阅读报告,阅读报告有小说故事类、科学知识类、诗歌散文类、哲理寓言类、其他...
为了鼓励学生利用课余时间多读课外书,养成良好的阅读习惯,提高阅读质量。我校开展了“好书齐共享”活动。活动要求学生每阅读完一本好书,需用心完成一份阅读报告,阅读报告有小说故事类、科学知识类、诗歌散文类、哲理寓言类、其他等五类书的参考样式。活动中学生参与热情高、兴趣浓,并在以下三方面得到提高。
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关键词
阅读报告
课外阅读
阅读质量
小学
语文教学
原文传递
题名
从耳入心——小学低段语文有声阅读的有效策略
1
作者
骆景环
机构
广东省深圳市水库小学
出处
《成长》
2024年第8期118-120,共3页
文摘
俗语说:得阅读者得语文,阅读对语文学习的重要性不言而喻。一、二年级是学生阅读习惯的养成阶段,《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对小学一、二年级的课外阅读提出了明确要求“课外阅读总量不少于5万字。”可是一、二年级的学生年龄小,识字量少,文字理解能力较弱。怎样有效地培养低段学生的阅读习惯?怎样将课程标准的要求落到实处?除了给学生推荐适合的课外读物,有声阅读也可以很好地弥补这种不足。
关键词
有效策略
识字量
低段学生
小学低段语文
课外读物
有声阅读
课外阅读
课程标准
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
尝试让学生撰写阅读报告
2
作者
廖军辉
骆景环
机构
深圳市水库小学
出处
《小学教育科研论坛》
2004年第11期6-6,共1页
文摘
为了鼓励学生利用课余时间多读课外书,养成良好的阅读习惯,提高阅读质量。我校开展了“好书齐共享”活动。活动要求学生每阅读完一本好书,需用心完成一份阅读报告,阅读报告有小说故事类、科学知识类、诗歌散文类、哲理寓言类、其他等五类书的参考样式。活动中学生参与热情高、兴趣浓,并在以下三方面得到提高。
关键词
阅读报告
课外阅读
阅读质量
小学
语文教学
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从耳入心——小学低段语文有声阅读的有效策略
骆景环
《成长》
2024
0
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职称材料
2
尝试让学生撰写阅读报告
廖军辉
骆景环
《小学教育科研论坛》
2004
0
原文传递
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