“长征路”:历史学科开展研学活动的实践研究

"长征路"研学课程贯彻"研学合一,知行并重,深度体验,坚定信念"的设计理念,将研学旅行与历史学科教学相结合,依托课程学习、走访参观、研究学习三大路径开展历史研学活动,实现了从间接认识走向直接体验、从书面知识走向实践提升、从历史感知走向现实关照的创新。开展历史学科研学活动,需要符合普通高中课程方案的相关要求,突显历史学科核心素养的育人指向,结合学生历史学习的实际情况,借鉴同类学科研学活动的成功经验。

浅谈中学历史学科核心素养的培养——以《毛泽东思想的形成与发展》一课为例

应该怎样有效促进学生学科素养的培养,这涉及到教学目标,教学方法,教学内容等各方面,多层次的教学因素。本文以历史人民版必修三《毛泽东思想的形成与发展》一课为例(以下简称'本课'),尝试从教学设计的视角浅析这一问题,以期为提高历史课程实施进程,促进学生学科素养的培养,提供一点启发或帮助。

历史专题复习“从画中学”的实践研究

在高中历史复习阶段,面对纷繁复杂的历史知识,层层递进的学业水平要求,如何"轻负高质"的学习是师生共同研究的课题。思维导图是一种利用图像进行学习的方法。它把知识以一个关键词为核心,辐射出多层次有重点的图解方式来达到加深记忆理解、激发思维的目的。从画中学,将思维导图这种学习方式和历史专题复习课相结合,运用思维导图优化高中历史专题复习。

培养家国情怀 促进多元一体——内地民族班历史教学中的爱国主义教育策略

努力加强对各民族学生的爱国主义教育,事关中国特色社会主义建设者和接班人的培养,事关中华民族的伟大复兴。中学历史教学是爱国主义教育的重要组成部分,在内地民族班通过历史教学增强学生的国家认同感,加强爱国主义教育,不仅是历史学科的教学任务,也是一项政治任务。