小乐器进课堂背景下的“调高”理解教学探究——以口风琴教学为例

调的概念,在以首调唱名法为主的小学音乐教学中,几乎是涉及不到的。但随着“器乐进课堂”的铺开,不涉及“调”理解的首调唱名法的短板逐渐凸显出来。教师应引导学生初步理解“调”,达到“强化‘音名’学习,看见‘调号’的存在”“习惯‘双谱面’识读,贯通固定音高与首调唱名”“获得‘色彩’体验,感悟‘调’的审美表现”“打造‘着调少年’,鼓励多元音乐实践”的目的,助力学生音乐核心素养的形成。

小蜘蛛的“大旅行”

作品简介《小蜘蛛的旅行》是一部兼具艺术性和趣味性的绘本作品,由意大利著名作家、插画家、舞台设计师杰克·泰塞罗著,温馨、啾与汪译,江苏凤凰美术出版社出版。绘本讲述了一只小蜘蛛旅行路上的奇妙体验,比如遇见许多可爱的动物、看见广阔的天空、穿过茂密的树林等。小蜘蛛一路上领略了大自然的千变万化,沿途的风景也深深镌刻在记忆深处。绘本故事精巧、情节紧凑,给予幼儿充分的想象空间,还能让他们从中感悟生命的丰富和生活的美好。

如何形成小学音乐课堂器乐文化框架中的乐器感知——以三个教学片断为例

歌唱是小学生喜爱的音乐表达方式，因为它有鲜明的旋律线条、具体的歌词表述，并且可以运用嗓音这个媒介主观的加以表现而获得较为直观的体验。相对而言，器乐的感知与情感获得就显得抽象与不确定了。首先，器乐是非语义性的，对于形象思维占学习主导位置的小学生来讲，

音乐教学设计中的“生本位”体现

课堂教学是连接学生与教材的桥梁，其实施者是教师，但最终服务于学生。教师的工作就是“翻译”，将高于学生已有能力范围的知识与技能进行过程化的“翻泽”，使之在学习的过程中建构起以原有能力水平为基础的新的能力构架，而这个“翻译”过程的艺术化设计，就是教学设计。

班主任的担当:一次“高考选科”主题班会

浙江省新高考改革,在考试内容与科目方面变传统的"文理分科"为"七选三"高考新模式。学生的选择多了,但也带来如何选科的纠结,很多学生对此无从下手,却又是绕不开的道。在这样的关键时刻,班主任必须智勇担当,好好地帮学生一把。于是,在我带的高一某班,就有了一次"高考选科"主题班会。我大致设计了"了解高考政策""学长学姐建议""职业初体验"三个主环节,意欲从教师、学长、家长三个维度引导学生。

融入音乐活动的识谱教学探究

乐谱是学习音乐的基本工具。具有一定的识谱能力,有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。然而在日常教学中,识谱教学多强调文本化的认读,导致识读乐谱过程僵化,表现力缺失。本文提出了在学生的活动参与中培养识谱能力,使学生将看谱、唱谱融于音乐活动中。