学前教育与小学教育衔接的问题及解决措施

学前教育与小学教育衔接工作的开展,目的是为学生提供更为优质的学习环境,帮助幼儿顺利度过学前教育阶段到小学阶段这一时期,使其在小学学习中获得良好的学习效果。一般来说,学前教育工作的开展目的是为幼儿做好高阶段学习的准备,减少幼儿发展和成长的阻碍。但是,现阶段学前教育与小学教育的衔接存在诸多的问题,影响了幼小衔接工作开展的效果。基于学前教育与小学教育衔接方面存在的幼儿园教学方式不当、小学教师忽视儿童兴趣、儿童思维认知不完全、家长忽略素质教育等问题,从幼儿园、小学、儿童、教师、家长五个角度提出针对性的解决措施。

浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

课堂教学评价的理念是促进学生的健康发展,促进教师的教育成长;课堂教学评价的目的是提高教师实施素质教育的能力和水平。为更好地实施小学课堂教学评价,作为学校教导主任,多年来针对学校课堂教学评价实际情况,仔细研读相关理论,对课堂教学活动评价的范畴、小学课堂教学活动的评价技巧等进行研究,旨在探索出一条适合学校发展的课堂教学评价之路。

农村学校小学生的朗读现状与对策

朗读是一种出声的阅读方式,是小学阶段语文素养之一。提高小学生的朗读能力,不仅要转变不重视朗读训练的态度,还要从学生、教师和朗读训练的环境等方面加以改进。本文仅立足所执教学校学生朗读现状进行初步分析探索,从朗读时间、朗读质量等方面提出几点策略,为今后的朗读教学提供参考。一、农村学校小学生的朗读现状1.朗读的时间不足。教师往往怕完不成教学任务,以讲代读。许多教师在学生还未彻底读完、读通的情形下,

基于B/C/S架构的小学课堂评价系统设计与开发

课堂上教师对学生进行及时、准确的评价,不但可以激发学生的学习兴趣,提高学生参与学习的积极性,还可以形成师生互动,帮助教师优化课堂教学。课堂上教师的每一次夸奖和肯定、同伴的羡慕和赞许,都能使学生获得发展的动力,感受成功的喜悦,增强学生的自信心,使他们克服困难,不断地走向成功。目前,虽然已有不少评价方式和评价体系,但由于缺乏专业性和针对性,操控性比较差,不能及时记录和反馈课堂评价信息。课堂评价系统能够关注和记录学生成长状况,并将其动态地呈现出来,使学生能够直观地感受到自己的成长,帮助学生自我认识、自我反思、自我实现,既解决了过程性评价资料的收集和呈现问题,又促进了学生的成长和发展。