如何开展学科单元主题下的项目化教学

文章主要从项目的确定、项目化学习中的概念性知识、设计驱动性问题、设计嵌入项目中的评价任务、项目化学习过程中师生的角色分工、项目化学习的成果形式、项目化学习的反思七个方面讲述了开展学科项目化学习的思路,并通过实例展示了教师如何在单元主题下开展项目化教学。

课堂互动求真 学生获得求实——由教授《多样的购物天地》一课想到的

通过对一节课的研究,引发了教师对师生课堂互动的进一步思考。为了学生在课堂中能够有实实在在的获得,授课教师认为,贴近学生生活,把握学生认知程度,是教与学真实互动的前提;创设情境,任务驱动,是教与学真实互动的途径;运用评价激励,是教与学真实互动的助力;相互融入,师生共情,是教与学真实互动的表现;课堂留白,多些等待,是教与学真实互动的体现。

让“生命教育”办学理念落地生根

北京望京新城南湖中园小学努力将"生命教育"办学理念落到实处:打造阳光教师,培养"生命教育"的践行者;构建"生命化课堂",让"生命教育"落地;构建"生命彩虹"学生活动体系,让"生命教育"融入学生心灵。

创设生命教育 学生一生受益

北京市朝阳区南湖中园小学成立于2000年，是一所为适应望京地区发展、满足人们对优质教育需求而新建的学校。经过十多年的积淀，在其鲜活的生命里，形成了一种蕴藏于学校文化血脉中的独特理念——生命教育。在这里，生命教育文化如水一般润泽柔和，中园人努力构建一个“以关爱为根，追求生命本真”的学校文化体系。

关于足球课程建设实施途径的思考

足球有＂世界第一运动＂的美誉,是全球体育界最具影响力的单项体育运动。在历史长河的跌宕起伏中,足球早已不仅仅是一个体育运动项目,其自身就蕴含着深刻的文化内涵,诸如,礼仪、团队、规则、意志品质、思维方式等,甚至在社会、政治、经济中都产生着重要的效益,彰显着地域特色、国家性格。