变“问为主线”为“动为主线”——“同类项”同课异构案例对比

教师将物体挂在弹簧测力计上，先把物体慢慢浸入水中，让学生仔细观察物体没有全部浸入水中时，弹簧测力计的示数变化情况；当物体全部浸没水中后，再改变其浸入的深度，仔细观察弹簧测力计的示数变化情况。