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范畴M_1~C,M_π~C及M^(C×kπ)的等价性和同构性
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作者 骆金强 李金其 戴葭 《浙江大学学报(理学版)》 CAS CSCD 2012年第6期611-614,共4页
设C是π-余代数,主要研究了右C1-余模范畴MC1,右π-C-余模范畴MCπ及右群-C×kπ-余模范畴MC×kπ三者之间的范畴等价性和同构性问题.主要证明了范畴MCπ与MC×kπ同构.进一步若C是强π-余代数,则范畴MC1与MCπ等价,范畴MC1... 设C是π-余代数,主要研究了右C1-余模范畴MC1,右π-C-余模范畴MCπ及右群-C×kπ-余模范畴MC×kπ三者之间的范畴等价性和同构性问题.主要证明了范畴MCπ与MC×kπ同构.进一步若C是强π-余代数,则范畴MC1与MCπ等价,范畴MC1与MCk×π等价. 展开更多
关键词 群-C-余模 π-C-余模 范畴
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以分层教学法开展中职数学的有效教学 被引量:3
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作者 骆金强 《广东职业技术教育与研究》 2016年第5期98-100,共3页
分层教学是开展中职数学有效教学的最佳途径之一。根据中职学生数学基础、学习数学的理解能力、思维能力、探索能力和接受知识的能力落差大,在实施有效教学的过程中运用分层教学法,使各层次的学生都能得到较好的发展。
关键词 数学 分层教学法 有效教学
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论微课在数学教学中的运用策略 被引量:1
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作者 骆金强 《广东教育(职教)》 2016年第11期77-79,共3页
在数学教学实践中,无论是非线性主干循环活动型单元教学模式、情景教学模式,还是生本教学模式,都是以学生为主体的教学模式。在具体的改革中,普遍存在学生学习困难,课堂容量小,达不到预期教学效益等问题。现在,微课给课堂教学带... 在数学教学实践中,无论是非线性主干循环活动型单元教学模式、情景教学模式,还是生本教学模式,都是以学生为主体的教学模式。在具体的改革中,普遍存在学生学习困难,课堂容量小,达不到预期教学效益等问题。现在,微课给课堂教学带来很大的帮助,解决了中职数学教学中不少的实际问题。 展开更多
关键词 数学教学 单元教学模式 以学生为主体 情景教学模式 教学实践 学习困难 课堂容量 教学效益
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注重渗透人文教育促进高中英语教学
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作者 骆金强 《科教导刊》 2012年第21期86-87,共2页
当前一些社会问题的产生与高中生所拥有的有限的人文素质有关,因此,加强高中生人文教育非常必要。本文对在教学中要渗透人文教育的原因和必要性进行分析,阐述了在英语教学中关于渗透人文教育的几种尝试,并对人文渗透教育的正确方法... 当前一些社会问题的产生与高中生所拥有的有限的人文素质有关,因此,加强高中生人文教育非常必要。本文对在教学中要渗透人文教育的原因和必要性进行分析,阐述了在英语教学中关于渗透人文教育的几种尝试,并对人文渗透教育的正确方法和途径进行探讨。 展开更多
关键词 英语教学 人文教育 渗透 素质
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论中职学生数学应用能力的培养
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作者 骆金强 《广东职业技术教育与研究》 2013年第3期104-106,共3页
培养中职学生的数学应用能力,对于数学乃至专业课程的学习都是十分重要的。在教学过程中,教师要注重数学基础知识的教学,通过"读数学"、"说数学"、"写数学"来加固学生应用数学的基础,联系学生的生活实际... 培养中职学生的数学应用能力,对于数学乃至专业课程的学习都是十分重要的。在教学过程中,教师要注重数学基础知识的教学,通过"读数学"、"说数学"、"写数学"来加固学生应用数学的基础,联系学生的生活实际和专业需要,培养学生的数学应用意识和应用能力。 展开更多
关键词 中职数学 应用能力 应用意识
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