普巴绒大桥高墩抗风安全性分析

以普巴绒大桥为例,通过建立有限元模型对高墩抗风安全性进行分析。设定参数后计算得到桥墩失稳模态、稳定安全系数和临界力,并根据计算得到的临界力反推桥墩的计算长度和等效长细比,再按照双偏心受压构件计算桥墩的极限承载力,分析桥梁在施工阶段最大悬臂状态和成桥状态下高墩抗风的安全性。研究结果表明:普巴绒大桥在成桥阶段和施工最大悬臂状态的临界荷载系数分别为20.2和19.9,高墩截面承载力富裕度分别为1.18和1.16,桥墩在施工和运营阶段的抗风安全性均满足要求,在施工最大悬臂状态时,桥墩承载安全储备大于营运阶段。

试论如何精选史料让历史课堂更有生命力

在新课改背景下,历史核心素养的培养受到高度重视,教师要将培养学生的史料实证核心素养作为开展教学的重要目标。教师在选取史料时,要在遵循史料的真实性与完整性原则的基础上,有针对性地选取典型史料,着力提升课堂教学的趣味性、鲜活性、思辨性、前瞻性,让历史课堂变得更有生命力。一、教师要善于选取典型史料触动学生1.史料选取要鲜活有趣。兴趣是最好的老师,教师在讲授新课时,除了有效利用课本提供的史料外,还要积极搜集一些生动有趣的史料,调动学生的听课积极性。

基于通行超载车辆的临时钢便桥加固方案设计分析

装配式钢便桥具有结构简单,运输方便,架设快速,分解容易的特点,但特殊情况下承担通行超载车辆的能力略显不足,需要进行特殊加固处理。为了满足某临时钢便桥通行超载车辆的需要,对加固方案进行比选。经多方案论证,得到经济技术合理,施工方便快捷的加固方案。对实施的加固方案进行结构验算,以评定方案的安全性,确保重载超载车的通行安全。

赤水路泥石流沟涵改桥方案水文分析

对叙永县至贵州赤水一条三级路K16+200泥石流沟的基本特征进行分析,计算得到泥石流的流速、流量等特征参数,根据计算出的流量确定排导槽的断面尺寸,拟定桥梁需要的最小桥下净空要求。计算结论为:新建桥梁采用1-16m标准跨径,桥下净宽14.5m,净高大于2.7m,桥台基础埋深不小于1.50m,桥下采用4m×1.68m的排导槽,可满足泥石流安全行洪的要求。

“双新”背景下的“常识、常情、常理”教育

新课程改革是时代发展、社会进步、人们生产生活方式改变的必然要求,是从工业经济时代发展到知识经济时代对人类教育模式提出的新课题。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》有两个突破,其一是提出了学科核心素养,其二是提出了学业质量标准,这意味着我们的教学、评价、高考命题都将发生变化。高三备考中,借助典型的训练题强化学生的“常识、常情、常理”意识,引导学生从客观理性的角度观察和思考社会与人生,是培养学生科学素养和人文素养的重要手段,也有助于学生从历史中汲取智慧,并实现“人”的全面发展。

“辛亥革命评价”教学的再思考——由一道模拟试题说开去

辛亥革命作为20世纪中国三大历史巨变的“开篇之作”载人史册。史学界关于辛亥革命的研究始终保持着热度、深度、广度，中学历史课堂到底应该如何把握辛亥革命的评价问题，或者说历史老师应该给学生传递一个什么样的辛亥革命，无疑是应该认真思考的问题。下面笔者从一道涉及辛亥革命评价问题的试题入手，谈谈关于辛亥革命教学的思考。

中小学音乐教学应重视的几个问题

中小学的音乐课,对象多是十四五以下的学生。他们求知欲旺盛,活动量大,模仿能力强,但持久性和耐力较差,加之农村中小学的音乐课几乎形同虚设,学生的音乐知识和音乐能力几乎为零。因此在初中(或小学高年级)进行唱歌训练和音乐知识教学中,教师应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法,同时还应重视以下几个方面的教学,才能取得较好的教学效果。

是引导还是误导——一道选择题带来的深度思考

一道有争议的试题，如果能引起教师同仁的不断思考和争鸣，从梳理史事和厘清概念的角度说，其作用更值得珍视。但争议点必须选对，并对其进行客观全面科学的分析，否则对教学的误导可能大于引导。下面是笔者所在地区高三年级历史学科期末统测中出现的一道原创试题：