借力项目学习,发展高阶思维——以“玩转风筝”数学项目学习为例

在核心素养背景下,培养具有高阶思维的学习者是现代教育的发展方向,本文分析了运用项目学习促进高阶思维发展的合理性,以“玩转风筝”项目学习为例,阐述了以项目式学习促高阶思维发展的教学策略,引导学生在分析背景—分析目标—分析解决方案的链条式分析中实现分析思维的进阶,在条件多维、答案多元的开放性情境中激发创造性思维,借助教师搭建的可视化评价支架发展评价思维。