护生的压力源与应对策略的研究

每个护生在日常生活中都面临着压力,这种现象不能被忽视。虽然大部分学生能够应付他们在护理学习中面临的各种压力,但仍需要建立更好的方法来应对压力,以达到心理上也能健康。本研究对护理管理和护理教师明确学生的需求、有效的规划、促进护生在学术和临床上的学习、减少或预防教育和培训过程中的压力都是有用的。采取随机抽样的方法抽取吉林医药学院在校护生245名,采用描述性横断面研究来确定压力知觉水平、应对方式、护生的压力应对机制,采用SPSS20进行数据处理和分析。

学习契约对护生自我导向学习和满意度的影响

目的,为了更好地完善护理教育系统,培养出国家急需的高素质护理人才,本研究旨在探讨学习契约对护生自我导向学习及满意度的影响。方法,对465医院59名实习护生进行实验研究,分成6个小组,前3组采用传统学习法,后三组采用学习契约法。在第一节课中进行了预测试,在第一节课结束后学生完成了自我导向学习和满意度的调查问卷。结果,两组患者在性别、年级均值、护理兴趣等方面差异不明显,然而两组间自我导向学习总分有显著的差异。结论,在临床教学中使用学习契约法能根据护生的个体差异来制订教学计划,从而更好地提高护生自我导向学习能力,因此强烈建议将此方法应用于临床教学。

人文关怀式教育对提高护理学生学习效率的研究

护理教育是医学教育的基础课程，我国自20世纪80年代恢复举办护理学本科专业以来，近30年的时间里高等护理教育发展迅速。目前，我国大学生普遍存在学习态度散漫、迟到逃课严重、上课睡觉玩手机的现象。经问卷调查显示，有41.5%的学生认为影响自己学习态度和听课效率的原因是“教师的授课方式” 。事实上，在实际的教学过程中确实存在部分教师的授课方式单一仍以简单灌输为主，缺乏对学生的交流与互动。教师在教学过程中占主导地位，应当注重师生关系的平等性，并建立和谐民主的教学氛围，让学生能充分意识到来自教师的关心。因此深入研究人文关怀教育对护理课堂与师生关系的影响，对提高护理教育质量和激发学生学习积极性有促进作用。