传播学视域下我国非物质文化遗产对外传播路径研究

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴藏着深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。在中华文化走出去的新时代语境中,推动非物质文化遗产对外传播不仅有助于促进世界文明交流互鉴,同时也有利于讲好中国故事,提升国家软实力和国际话语权。近年来,我国非物质文化遗产对外传播已经取得长足进步,但仍存在传播主体单一、传播内容缺乏针对性、传播渠道不够多元、传播效果评估体系缺失等问题。传播学理论为我国非物质文化遗产对外传播提供了可供借鉴的思路:即加强传播主体建设,聚合对外传播力量;深挖非遗精华,精选对外传播内容;充分利用新媒体技术,不断拓宽对外传播渠道;构建对外传播效果评价体系,科学分析受众心理和行为。

直流配电网交流侧不对称故障对直流侧电容电压影响研究

直流配电网的AC/DC换流器交流侧不对称故障对直流侧正、负极电容电压有重要影响。本文对直流配电网在交流不对称故障工况下直流侧电容电压进行理论推导分析,指出单相接地故障下因零序分量的存在使得AC/DC换流器直流侧正、负极两个电容的电压会呈现出共模波动特征。在PSCAD/EMTDC软件中搭建典型的直流配电网电磁暂态仿真模型,分别开展直流配电系统在稳态和交流单相接地故障暂态工况下的仿真分析,仿真结果也表明交流侧不对称故障过程中AC/DC换流器直流侧正、负极两个电容的电压表现共模波动过程,进而引起正、负极电容电压的不平衡,使得AC/DC换流器交流侧三相交流电压也出现直流偏置,影响系统恢复。

基于灰色聚类的电网公司安全管理体系效能评估

为评估电网公司的安全管理体系运行效果,以灰色聚类法为指导,筛选出体系中的30项重点内容作为评估指标,建立了安全管理体系效能评估模型。运用该模型评估某省级电网公司下属16家子公司的安全管理现状。评估结果与实际情况相吻合,验证了该模型在实际应用中的可靠性,进而证实了公司安全管理体系运行良好,可进一步优化推广。通过效能影响系数筛选出对安全管理水平影响较大且有待改善的5个方面,分别从基建施工、文件控制、产业管理、网络管理和资源保障的角度针对性地给出改进建议措施。研究结果为评估国家电网安全安全管理体系落地实施效果提供了决策支持,对全面提升电网企业的安全管理水平有借鉴意义。

交流侧接地故障对直流配电网电压平衡影响

针对直流配网中换流器交流出口处的单相接地故障,对故障下直流侧正负极电容电压的响应进行了推导,并给出了故障下单个换流站的零序等效电路。对故障消除后直流正负极电压的恢复过程进行了分析。分别从在故障下消除直流正负极电容电压的工频共模波动和在故障消除后直流正负极电压的快速恢复2个角度对电容中点接地电阻的取值进行了讨论。提出了电容中点接地电阻的取值依据。最后通过PSCAD/EMTDC仿真软件进行了直流配网系统故障仿真,对结论进行了验证。

面向垂直搜索引擎的基于知识的语义关联算法

提出一种面向垂直搜索引擎的基于知识的语义关联算法,以知识表达技术及语义关联度计算为核心,建立语义关联规则,在语义扩展基础上提高查询招回率和语义相关度计算高检索的准确性,同时根据农产品物流领域的特点,设计并实现了用于农产品物流ASP平台的垂直搜索引擎。

新时代背景下教师教学信念取向现状与发展建议

新时代背景下的“互联网+教育”新模式和教育教学改革对教师的教学提出了全新要求,教师业已形成的教学信念必然受到挑战和冲击。该文通过问卷调查和半结构式访谈,考察了新时代背景下大学英语教师教学信念的取向现状。结果发现:教师的教学信念总体上发生了较为明显的积极变化,但仍处于从传统教学信念向现代、开放、包容的教学信念转变和发展过程之中。该文在研究结果的基础上,针对学校如何为教师教学信念的建构与重塑创造有利环境以及教师如何通过自我变革驱动教学信念的转型和发展提出了具体建议。

一种基于概念的知识表达体系

分析了认识与思维的过程及内容,介绍了概念网络知识表达框架体系。概念网络以符号构造和符号分析为手段,将概念作为知识表达的基元,概念与概念之间通过各种关系联结成为一个有机的网络,解决了人工智能研究工作中所需背景知识的构造、管理和使用问题。概念网络框架体系可用于多领域知识的构造和表达,具有较好的普遍适用性和无限的可扩展性。

地方高校课程思政教学评价指标体系的构建与探究

构建课程思政教学评价指标体系是新时代背景下推动课程思政建设持续改进、螺旋式上升的重要手段,也是全面实施课程思政教学的保障措施和衡量标准。以陕西10所地方本科高校25名专业课教师作为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对课程思政教学评价指标体系进行质性构建。通过开放式、轴心式和选择性3级编码,归纳和提取出涵盖5个1级指标、15个2级指标和50个3级指标在内的地方本科高校课程思政教学评价指标体系,并通过专家评价法确定了各个评价指标的权重,同时通过指标体系的满意度调查和应用分析检验了指标体系的有效性、稳定性和可接受性。结果表明,该指标体系具有较好的适用性和可靠性,能够客观、准确评价地方本科高校课程思政教学质量和水平。

功能翻译理论视角下的陕北剪纸外宣文本翻译研究

功能翻译理论认为,翻译不是简单的语码对应和信息对等,而是一种交际互动和文化转换。功能翻译理论指导下的文本翻译原则——目的原则、连贯原则和忠实原则,为陕北剪纸外宣文本的翻译提供了很好的借鉴作用。译者可基于陕北剪纸外宣文本的特殊目的,抓住原文本内涵,摆脱原文本束缚,通过适当删减或增加文本信息以及重组语篇结构等翻译策略,帮助译语读者更好地了解陕北剪纸及其蕴涵的中国传统文化。

基于《指南》视阈下高校英语专业教师信念取向现状调查与研究

以167名高校英语专业教师的问卷调查数据为样本,对《指南》视域下教师信念现状进行了研究与分析。结果表明:教师信念正在发生积极变化,其结构取向与新教改理念基本趋于一致,整体上呈现进取性、开放性和包容性特点。但研究同时表明,教师信念仍然处于转变和发展过程之中,部分教师在课程思政、教学模式、学习策略、评价方式、反思教学等多个二级信念维度中持有传统信念。研究针对发现的问题,从推进课程思政改革、创新课堂教学模式、加强学习策略训练、改进学习评价方式、积极开展反思教学、主动参与教学研究和教学改革等方面就如何帮助教师进一步转变信念,建构与《指南》要求相适应的全新教学信念提出具体建议。

榆林红色旅游文化外宣文本翻译失误及优化策略研究——以功能目的论为视角

以功能目的论为视角考察了榆林红色旅游文化外宣文本翻译现状,发现榆林红色旅游文化外宣文本翻译存在大量功能性、文化性和语言性翻译失误现象。这在一定程度上损害了榆林对外形象,也影响了榆林红色旅游文化的对外传播。功能目的论为榆林红色旅游文化外宣文本翻译质量的提升提供了很好的借鉴和指导作用:译者在翻译过程中应充分考虑原语文本的类型、功能和目的,秉持目的、忠实和连贯三原则,灵活采用减译、增译、直译、加注、语篇重组等翻译策略,从而使译语在符合译语文化和译语环境的同时将榆林红色旅游文化信息准确传递给译语读者。

功能主义翻译理论视域下陕北民俗文化外宣文本英译失误及对策

陕北民俗文化外宣英译文本存在诸多问题,这在一定程度上损害了陕北对外形象,影响了陕北文化的对外传播效果。究其原因,除了中英语言及文化存在巨大差异导致译语质量不高外,主要在于译者缺乏正确的翻译理论指导和具体的翻译策略。功能主义翻译理论以“目的论”为核心,强调译语应在分析原语基础上,以译语预期功能为目的,选择灵活翻译策略。这一翻译原则与陕北民俗文化外宣文本的功能和类型相契合,因而为陕北民俗文化外宣文本的翻译提供了十分重要的指导和借鉴作用。

大学英语教学改革背景下教师课堂角色问题探微

大学英语教学改革倡导的"以学生为中心"的教学理念和"基于计算机和课堂"的教学模式给传统的教学思想和教学方法带来了巨大的冲击和挑战,迫使大学英语教师认真思考并重新审视自身在新教学模式下的角色和地位。梳理和分析教师课堂角色转换的理论依据和必要性以及如何重新定位与构建网络多媒体环境下的教师课堂角色等问题,有助于大学英语教师转变教学观念,适时调整并转换课堂角色。

文化翻译理论视角下的陕北民俗文化翻译策略研究

陕北特殊的地理气候环境和独特的历史演变进程生发了与之相对应的特殊的民俗文化,也决定了陕北民俗文化具有有别于其他民俗文化的异质性、地域性和民族性。在当前文化全球化和中国文化“走出去”的时代背景下,陕北民俗文化对外传播已成必然趋势。作为文化传播的桥梁与纽带,翻译必将在陕北民俗文化“走出去”的过程中发挥重要作用。对陕北民俗文化的翻译应以文化翻译理论为指导,秉持“文化传真”的原则,采用异化为主、归化为辅的翻译策略,在考虑译语可读性的同时尽可能将独特的陕北民俗文化元素原汁原味地传递给译语读者,从而更好地实现陕北民俗文化对外传播和交流的目的。

以ESP为导向的大学英语课程改革:理据、意义及路径

基于需求分析理论和CBI教学理论开设的ESP课程是相对于通用英语课程而言的另外一种英语课程形式,其教学内容主要涵盖学术英语和职业英语两大类,其教学目标定位于服务学生在校期间的专业学习和毕业以后的工作与发展。本科高校构建以ESP为导向的大学英语课程体系不仅是当前国家战略、社会发展和学生英语学习个性化的要求,更是2017版《大学英语教学指南》明确指出的大学英语教学改革的方向。因此,各层次本科高校应根据学校类型、人才培养目标以及学生所学专业和需求尽快确立《大学英语教学指南》框架下的大学英语教学总体目标和分级目标,精心设计具有校本特色、以EGP+ESP+IC为主要形态的大学英语课程模式,同时加快培养和引进ESP教师和ESP教材的建设工作。

大学英语教学改革背景下教师角色现状研究

大学英语教师能否转变传统教学观念并在教学过程中适时调整教师角色对于大学英语教学改革的顺利实施起着至关重要的作用。首先对大学英语教学改革背景下的教师角色进行重新定位,然后针对大学英语教师对教师角色的认识、学生对教师角色的期望以及教师在教学中实际扮演的角色进行调查与分析。教师认识与教师行为以及学生期望与教师行为之间均存在较大差异。在分析研究结果的基础上对大学英语教师提出若干建议。

大学英语教学改革背景下教师教学信念影响因素研究

以陕西三所地方高校156名大学英语教师为研究对象,通过问卷调查的方式对教师教学信念的影响因素进行了研究。结果表明:在大学英语教学改革环境下,影响教师教学信念的自身因素主要包括教学反思、出国(境)访学或留学经历、教师自主、学历、性别;外界环境因素主要包括学校文化、教学对象、教学资源、大学英语教学改革、选用教材、教学评估、同事关系。研究结果对于大学英语教师更新传统教学信念以及学校创造良好的外部环境帮助教师建构大学英语教学改革要求的现代教学信念具有一定的启示意义。

国内外语教育视阈下的教师自主研究述评

"教师自主"是过去十余年国内外语教学研究领域的一个重要课题。国内学者主要从教师自主的定义与维度、教师自主与学习者自主的关系、教师自主的制约因素、教师自主的实现途径以及教师自主的现状五个方面展开研究。这些研究丰富和发展了教师自主理论,同时为外语教师专业发展提供了新的启示。但国内教师自主研究尚存在雷同现象严重、广度与深度不够、实证性研究比例偏低、研究对象不均衡、研究视角单一等问题,需要在今后的研究中加以改进。

大学英语教学语境下的教师自主探微

教师自主是国外研究人员基于学习者自主理论提出的一个教育学概念,目前已成为二语/外语研究领域中的一个重要课题。通过梳理与归纳教师自主的概念与涵义,重新审视了我国大学英语教学语境下教师自主的定义与维度,分析了制约大学英语教师自主能力发展的个体与外部环境因素,提出了大学英语教师自主能力的培养路径。

国内外语自主学习模式中的教师介入研究综述

自主学习模式中的教师介入是目前国内外语研究中的一个重要问题。文献研究表明,国内教师介入的研究内容主要涉及教师介入的重要性和必要性、教师介入的方式与途径、教师介入的现状及存在的问题等;研究方法分为思辨性研究和实证性研究;研究对象以大学英语教师为主。研究存在的问题主要包括重复研究现象严重、实证性研究匮乏、研究的广度与深度不够、对学习者关注度不高、研究课题和研究对象分布不均衡等问题,需要在今后的研究中加以改进。