“双一流”建设背景下,正确认识和规范使用高校人才称号

1978年改革开放后,面对世界格局变化和国家民族面临的严峻挑战,国家对人才的渴求日益强烈,人才政策真正开始从战略层面出发,积极推进各项人才政策落地。1994年起,面向海外人才的“百人计划”实施;同一时期,“国家杰出青年科学基金”“长江学者奖励计划”启动,“新世纪百千万人才工程”等不同层级人才计划相继落实。

新时代高校高层次人才薪酬激励因素探究

高层次人才处于高校师资队伍金字塔的顶端,代表了高校的学科发展水平和实力,既是高校的核心战略资源,也是高校应对新时期挑战,实现内涵式发展,为国家战略服务的前提保障。探索新时代高校高层次人才薪酬激励因素,合理开发高校人力资源,建立健全高层次人才评价激励机制,是当前高等院校关注的重难点问题,对于全面提升高校竞争力,实现高等教育高质量发展具有重要的意义。

教育评价改革背景下民族高校教师评价体系构建

高校教师评价不仅是促进教师专业发展、保障高等教育高质量发展的重要手段,也是推动高校内涵式发展、提升治理能力现代化的有力支撑。民族高校兼具高等教育与民族教育的双重属性,在"铸牢中华民族共同体意识"和"十四五"高质量教育体系建设的时代背景下,应当根据《深化新时代教育评价改革总体方案》的指引,坚持问题导向,针对当前评价体系中指标特色不足、量化依赖过度、指标权重失衡等显著问题,重新审视评价的价值效用,侧重评价的调节、激励与导向功能,以民族高校的使命担当、价值理念和办学特色为根本遵循,从评价结构、指标体系、功能体系三个维度构建科学合理的,具有系统性、严密性和适用性的教师发展性评价模式。

悲哀的“孝行”——双重文化视域审视下的《李尔王》

在对《李尔王》的解读和评论中,人们普遍认为考狄利娅既不失理智又富有良知,并且个人的感情归顺于理智的指导,在她的身上集中体现了人文主义关于人与人之间和谐的关系、实事求是的言行。