浅谈初中数学教学中电教手段的运用

运用多媒体电子教室进行教学，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。数学教学中电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法、有利于突破教学难点、有利于动态地显示给定的几何关系；充分利用电教手段安排课堂教学结构，还有助于发挥学生的主体作用；运用电教手段进行教学，使学生喜欢数学，爱学数学。

在科学活动中培养幼儿做“记录”的能力

分析了科学活动中幼儿作为探究的主体,在科学探究活动中做记录的必要性,总结了幼儿记录常见的种类,利用教学实例列举了幼儿记录常用的方法,以及在记录过程中应该注意的问题。

简论化学教学与中考备考

化学素养是在课堂和实践中逐步养成的,不断变化的中考更需要学生具备完善的备考方法和化学素养。一、化学复习教学需要哪些基本策略1.狠抓课前预习新课教学伊始,教师每节课要检查学生的预习情况。如学习"构成物质的微粒"一节前,教师可以先让学生把本节课的基本概念、实验原理用笔画出来,也可以使用"学案"上的预习作业,让学生填出基本过程等内容,还可以让学生齐声朗读、提前熟悉本节课的内容。2.指导学生自主阅读化学教材指导学生自主阅读化学教材时。

培养阅读能力 提高化学素养

一、课本的泛读与精读九年级学生初次接触化学,对于化学的学科特点、学习方法、考试要求等一无所知。通过培养学生泛读和精读能力,能够促使学生内化、吸收、运用化学学科的基础知识和基本规律。1.泛读学期初,教师可以根据教学进度,引导学生对全书的基本内容像看小说一样做一个基本了解。通过跳读或略读,让学生了解九年级化学的基本问题、主干知识、基本学法。学期中,在学生有了一定的学习基础之后,

在主题活动中开展数学教学

马克思曾说：“一种科学只有在成功运用数学时，才算达到了真正的完善地步。”科学领域中的数学教育在幼儿园教育中是数学经验的建构，是以后正规数学学习的准备过程，也是幼儿园教育活动必不可少的内容，幼儿在接触社会的过程中，在他们的实际生活中都离不开数学。